淺談小學(xué)英語教學(xué)中多媒體運用與創(chuàng)新精神培養(yǎng)

徐叢山東省鄒平縣焦橋鎮(zhèn)道口小學(xué)

淺談小學(xué)英語教學(xué)中多媒體運用與創(chuàng)新精神培養(yǎng)

徐叢
山東省鄒平縣焦橋鎮(zhèn)道口小學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高他們的動手和實踐能力。在素質(zhì)教育改革的主旋律下，教師需要采用多種教學(xué)手段，把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。多媒體教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中，但是許多教師還沒有掌握使用多媒體的技巧，不能將其教學(xué)效果發(fā)揮至最大。然而本文通過如何運用多媒體手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，談幾點自己的認識。

一、樹立創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新積極性

多媒體資源已經(jīng)很豐富，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的喜好，搜集一些社會熱點問題，如英美國家文化習(xí)俗、文化歷史背景，以及有趣的故事，運用現(xiàn)代電教媒體展示給學(xué)生。讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)英語的環(huán)境中，體會英語的美、趣、妙，逐漸地喜歡上學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心，并在不斷地努力探索中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識。

新穎的課件總是可以抓住學(xué)生的注意力，教師在設(shè)計課件時在要多花些心思，注意素材與教材內(nèi)容的完美結(jié)合。教學(xué)中還利用多媒體的閃爍和色塊的作用，制作CAI課件，通過“Information gap”的引導(dǎo)，逐漸指引學(xué)生進入課題內(nèi)容，啟發(fā)、誘導(dǎo)和鼓勵學(xué)生探究不同的學(xué)習(xí)方法，從多方面、多角度去尋找問題的答案，敢于發(fā)表自己的意見，教師切忌一味指責(zé)學(xué)生天方夜譚的想法，要多給予他們一些肯定，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的創(chuàng)新思維能力，為今后的學(xué)習(xí)之路做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)求知欲望

托爾斯泰說過：“教學(xué)不是單純地強制學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要激發(fā)他們的欲望，讓其能夠主動學(xué)習(xí)”。學(xué)生心中只有具有求新求異的渴望，有創(chuàng)新的欲望，才會驅(qū)使著自己去學(xué)習(xí)，去探索未知領(lǐng)域。在英語教學(xué)過程中，知識點的瑣碎很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生很難找尋新舊知識之間的聯(lián)系。現(xiàn)代電教媒體是解決此類問題的好方法，通過一些教學(xué)情境可以加深學(xué)生的記憶，通過課件展示更是可以梳理知識點，讓學(xué)生在探索新知識和復(fù)習(xí)舊知識中不斷前進。因而，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，是學(xué)生進行創(chuàng)新的關(guān)鍵一步。

小學(xué)生認知能力有限，對一些知識的記憶存在很淺的層面，隔一段時間或者玩耍之后，很容易就會忘記。在教學(xué)中運用計算機多媒體技術(shù)，將抽象的文字內(nèi)容變得更加具象，通過文字、聲音、圖像等形式展示給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)出更具直觀性、感染力和挑戰(zhàn)性的情境，這對學(xué)生的認知能力提高有一定的幫助。另外，圖文并茂、視聽結(jié)合的課堂氣氛，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會事半功倍。

如，教“Time”一課，學(xué)生對時間也許沒有什么概念，可是對具象的鐘表卻是早有了解，將琳瑯滿目的鐘表用多媒體展示出來，激起學(xué)生強烈的好奇心，讓學(xué)生從表針的移動意識到時間的變化，使學(xué)生在短暫的時間里，領(lǐng)悟到“Time”的涵義以及掌握時間的重要性。同時還可以給學(xué)生擴展一些有關(guān)時間的知識，設(shè)計不同地區(qū)在同一時刻的時差顯示的課件，讓學(xué)生了解生活在同一地球上的人類，卻有著不同的時刻表。讓學(xué)生在問題中，不斷思考，找尋創(chuàng)新的欲望。

三、創(chuàng)新與實踐結(jié)合，體驗創(chuàng)新樂趣

理論探索并不是教育的最終目的，學(xué)生學(xué)習(xí)最終要回歸到實踐中。在英語運用實踐中，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)自身不足之處，找尋其他學(xué)生身上的優(yōu)點，將所學(xué)知識進行合理運用。在教學(xué)中，教師要通過提供創(chuàng)新素材，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實踐，多媒體可以提供創(chuàng)新實踐活動，如英語單詞接龍、給故事配音、猜謎語、唱歌、想象故事結(jié)尾等。

小學(xué)生調(diào)皮好動，我認為一堂課能有一半的時間可以抓住學(xué)生的注意力，這堂課就算成功的。尤其是課堂的前20分鐘，此時學(xué)生高度集中注意力，教師一定要把握好這段時間，盡可能將教材知識的講解安排在這一時間段。在課臨近結(jié)束時，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，特別容易分散注意力，這時可利用多媒體展示幾幅對話場景，讓學(xué)生動起來，或者播放學(xué)生感興趣的視頻文件，使他們在輕松愉悅的氛圍中，進行焦急性練習(xí)，培養(yǎng)他們的思維敏感程度，挖掘?qū)W習(xí)中的創(chuàng)新點，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

四、合理評價和反饋，提高創(chuàng)新水平

在對世界的探索過程中，兒童可以保持足夠的熱情，在心理深處有一種根深蒂固的需要，他們希望自己是創(chuàng)造者、發(fā)現(xiàn)者。而要想讓學(xué)生保持這種積極狀態(tài)，需要教師給予合理的評價與反饋，在鼓勵和評價中學(xué)生才能獲得前進的動力，以飽滿熱情投入到學(xué)習(xí)中。

在教學(xué)中，教師可以通過多媒體展示各種有趣的問題，然后組織學(xué)生進行搶答，每當(dāng)學(xué)生答對時，大屏幕就會伴隨著一陣熱烈的掌聲給出生動有趣的評價，也可以通過一些卡通人物的“笑臉”及“Very good.”來鼓勵學(xué)生；學(xué)生答錯時，電腦就會發(fā)出搞笑的聲音，“不要泄氣，再試試。”或者“Don‘t worry，Try it again.”。例如。在教學(xué)“Colours”一課，做鞏固練習(xí)題時，我通過電腦設(shè)計出顏色各異的種子，讓學(xué)生按電腦錄音提示的顏色選種子，如果選對了，地面上就會長出那一顏色的花朵，并發(fā)出“Very good！”的聲音；如果選錯了，地面則會出現(xiàn)一個怪物說到：“種子被我吃掉了，請再種一次”。

總之，教師要將電教媒體運用與培養(yǎng)創(chuàng)新精神結(jié)合起來，必須以學(xué)生為主體，充分考慮學(xué)生的心理變化，讓學(xué)生主動參與、主動發(fā)現(xiàn)、主動探索，學(xué)生才能自覺去創(chuàng)新，才能達到教育的最終目的。