高三語文復習課更需要激情

張東鋒甘肅省鎮原縣屯字中學

高三語文復習課更需要激情

張東鋒
甘肅省鎮原縣屯字中學

高三復習課歷來以做題講題為主，老師苦，學學生在枯燥無味的復習課堂上重拾激情，我認為，應該抓住導語，教案，課堂，作業，結語這五個環節，精心設計，巧妙應對。教者教出新意，學生學出趣味，這樣高考的考場上學生才會揮灑自如。

激情；設計；整合

一、精心設置好復習課的導語，用形式多樣的導語開篇點題

高一，高二的語文課主要以新課為主，針對每一課的特點，可以從作者的生平背景，或從課文的主旨手法，或從文章的寫作方法方面入手。設計新穎而獨特的導語，這種導語的設計有助于對文章相關內容有一個清晰的認識和深刻的了解。其實，高三的復習課往往是枯燥無味的，這種課更需要靈活多變，形式多樣的導語來開篇點題。這種導語會讓學生處處有新鮮感，復習的知識也容易上手。比如，我在復習標點符號時，開課后在電子白板上面展示一首唐代著名詩人王之渙的《涼州詞》：“黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳,春風不度玉門關。”然后，講出了關于這首詩的一段故事。說是在清末，慈禧太后讓一位書法家題扇，書法家一世疏忽，題詩時漏掉了一個“間”字，這可是要砍頭的，可是這個書法家當場斷句吟道：“黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨？楊柳春風，不度玉門關。”很順當的改成了一首詞。不但免去了死罪，還改的非常精妙，成為一首絕詞。這種導入，增強了趣味性，也讓學生明白了小小標點符號不容忽視。從而也增強了學生對學習標點符號的興趣，后面的鞏固加深也就水到渠成了。同時，將這些魚貫標點符號的趣聞軼事介紹給學生，激發興趣，讓無味的復習課成為有意思的新課，在快樂中接受知識。

二、認真備寫好復習教案，用精準的知識點貫徹考綱

認真備寫教案是每一個教師的職責。備寫一套科學有效，知識精準，學生樂于接受的教案就需要花費一定的心思和大量的精力。復習課教案最忌諱淡而無味的知識堆積和夸夸其談的理論闡釋。對于知識點需要化零為整，重新整合。化為最簡單最明了的知識，讓學生快速輕松的接受，從而轉化為能力。比如，在做現代文閱讀題時，讓學生記著八個字“按圖索驥，一一對應”，對于材料作文或者話題作文的命題注意把握八個字“大題小做，小題大做”本著這些原則，往往不會出錯的。再者，成語使用題型近幾年是必考題，中國的成語浩如煙海，全方位地毯式記憶也不科學，但是掌握一定的規律，往往會事倍功半。為此，我總結了成語使用如下規律：成語主要考運用，錯題類型要弄清。一看是褒還是貶，感情色彩要分明。二辨其中詞語意，望文生義必生病。不明出處最害人，成語常有專指性。有的不能帶賓語，搭配不當也可能。前后矛盾或贅余，不合情理要當心。成語詞性名動形，不能顛倒謙和敬。近義成語易混淆，仔細分辨莫亂用。做題聯系上下文，詞在句中最牢靠。這些知識形成口訣，有助于學生在做題時全面考慮，容易接受，課堂教學氣氛也是很和諧融洽的。

三、巧妙設計好復習課課堂，用靈活多變的教法激活課堂

復習課堂除了講題就是做題。長期以來，好多教者都已經習慣了這種模式的教學，要么學生累，做個沒完沒了，要么教者累，講個沒完沒了。其實，科學的辦法就是講練結合，在講中練，在練中將。在講練當中適時變化方法，就會讓復習課生動有趣。同時，要敢于向參考答案挑戰，樂于發現學生中的能人。最近在復習“擴展語句”這一板塊知識。當我把參考答案告訴學生時，個別學生不以為然，對參考答案嗤之以鼻，問其原因，他們說是參考答案水準不高。發現了這個問題之后，我換了一種教法，干脆讓十個同學為一組，做一個題，然后推舉一兩個代表發表他們的答案，結果他們的發言讓我大吃一驚，的確比參考答案質量高。我趁機利用語文學科某些題目的答案“仁者見仁智者見智”這一特點，讓他們成為課堂的主人，充分發揮他們的積極性，主動性和創造力，得到了良好的效果。這種不時的穿插學生活動的課堂教學，不僅活躍了課堂氣氛，還調動了他們的積極性，何樂而不為呢？

四、科學有效的設計復習課作業，從而鞏固知識提高能力

學生做作業是為更好地掌握鞏固知識，達到活學活用熟能生巧。但是，過多過繁甚至重復的作業只會讓學生更累，達不到運用知識的目的。而且高三各科作業都比較多，各科加起來學生負擔挺重的，如果不采用一些科學有效的方法布置作業，就會產生大量抄襲作業的學生。我的作業是按照類型布置的，同一個類型只做兩道題就可以了，一道為鞏固知識服務，一道為提高能力服務。同時，作業布置要有取舍。高三學生資料浩如煙海，答案翔實，從頭至尾扎進資料堆里“書山探寶”做法是不可取的。該舍去的就要忍痛割愛，對于接受能力強的學生可以量大一些，對于中等的學生，可以由取舍的布置，對于學困生，只需掌握基礎的就行了。讓分層教育，分層學習真正落到實處。

五、科學合理的設計好復習課結語，達到溫故知新的作用

結語的作用不亞于課前的導語。結語往往是對本節課一個全方位的總結概括。既有知識的總結，又有方法的回顧。優秀的教者，對于導語和結語都是精心設計的。當然，對于學生來說，認真聆聽導語，更能抓住課堂的精髓。同時，結語也起到承前啟后的作用，對下節課內容有一個前瞻性的展望，千萬馬虎不得。好的結語往往是對整個課堂精髓的再重申，同時也是本節課教學得失的及時反思，長期的總結反思將對教學水平的提高那是大有裨益的。

總之，讓高三語文復習課有趣有味，教者責任重大，只有不斷地鉆研設計，不斷地開拓創新，才能有新的突破，新的發展。