簡論職業中學的音樂教學

武宏剛

摘要：音樂是情感藝術，要留給學生大量的空間去感覺和體驗。在課堂上多留時間讓學生來表現，盡可能的引發學生的學習興趣。音樂是一個以聽覺的感知和想象相聯合的特殊學科。讓學生主動去“想”，這對發展學生的形象思維是有利的。老師在讓學生欣賞歌曲的時候，經過對歌曲的背景、作者、節奏特征、旋律風格及歌詞涵義等的介紹，使學生對聽賞內容有所的了解，從而使學生學會理解歌曲的思想感情。

關鍵詞：音樂 教學 中職學校 開展

音樂對人的素質影響是極其深遠的。為了上好音樂課，依照當代學生的心理特征，并聯合學校學生的實際狀況，在音樂課上調動學生的積極情緒是至關重要的。怎么樣開展職業中學的音樂教學，將音樂課的作用發揮得淋漓盡致，筆者認為需要體現下面幾點。

一、音樂教育的重要性

古今中外無數案例證明，音樂教育對人的發展起著十分主要作用，不乏科學家創造發明受益于音樂的趣事。在對學生進行素質教育時，缺乏音樂教育是不行的，再加上有相當一部分學生來自偏遠農村，從小缺乏正規的音樂教育，嚴重不足的音樂教育對學生成長、成才是不良的。音樂教育是一項長久的事業，必須采取積極行動。大科學家愛因斯坦是小提琴愛好者，我國著名科學家錢學森是音樂愛好者，這樣一些案例闡明一個人的成功是離不開音樂教育的。

二、組織音樂教育教學

音樂教育對提升學生的音樂素養、陶冶情操、提升科學素養、培養好的意志品質的作用是不能取代的，音樂教育正迎來幾十年來難得的發展機遇。我國經濟的繁榮對音樂教育事業的繼續發展，提供了十分有利的條件。在音樂教育愈來愈被全社會重視的今天，音樂工作者要不停地提升自我的素質，從學生的實際狀況出發開展音樂教育。在音樂教學中，學生們常被抽象的音樂知識和單調的技能訓練所困擾，這樣一來，學生喪失了對音樂的興趣。我們可以用部分音樂律動，使他們對音樂課產生濃厚的興趣，相比刻板的音樂節奏訓練，就可以把節奏訓練設計為“有聲”練習，節奏配合拍手、跺腳、捻指、拍肩等輔助動作，把枯燥變為豐富，學生在游戲中就掌握了需要掌握的節奏。

三、音樂教育寓教于樂

音樂教學要兼顧學生的興趣愛好，盡力刺激引發學生的情感共鳴。作為一名中職音樂老師，最后的目的是要教授學生音樂知識。所以，在進行音樂教育的時候要注意方式、方法，不能板著面孔進行嚴辭說教和嚴格的高壓政策。老師應該做到潤物細無聲，潛移默化寓教于娛樂之中，作為一個音樂教師更應該如此。筆者在音樂教學的實踐過程中，除了進行正常的音樂教學外，還要密切配合學校的中心工作，達到教書育人的目的。每當新生到校，筆者總要教新生學會唱由我作詞作曲的“校歌”，從而讓新生了解學校，愛校如家。為了提高學生“令行禁止紀律嚴明”的氣質，筆者總要教《軍中綠花》、《軍營男子漢》等歌；為了讓新生到新環境安心學習并且和睦相處，筆者總要教新生學會電視劇《紅十字方隊》主題歌《相逢是首歌》；為了讓學生樹立社會公德，知榮明恥，筆者總要教學生唱《八榮八恥歌》；為了營造全校學生尊師重教的氣氛，筆者總要教唱《師頌》；當將要走上就業崗位時，要教學生唱吳奇隆的《祝你一路順風》，送上教師對學生的念念不舍之情和深深的祝福！潛移默化中提升了學生的綜合素質。

四、音樂教育從感性帶動心理的體驗

情感是人對客觀實際的一種特殊的反應形式。它是人對待外界事物的態度，是人對客觀實際是否符合本身的情況而產生的體驗。音樂是情感藝術，學生的想象力正是借助情感得以伸展的。從藝術價值上看，音樂是最富情感的藝術，是最容易刺激引發和變更情感的，并能很好地表現個人的修養的藝術形式。音樂雖然是聽覺藝術，但是在音樂欣賞中假設能聯合視覺功能，發揮視聽能感的作用，創設音樂感情色彩，那么學生對音樂的理解會更加快速些、更深刻些。視聽聯合，學生猶如身臨其境，不但體會到音樂美，還享受到了劇情美、背景美、語言美、形體美。學生的聽覺、視覺、思維和情感同步。教師要走出單純演講的角色，成為學生的激發和鼓勵者、促進者、指導者、協調者，而不是一個好與壞，錯與對的評判者。讓學生敢想、敢說、敢創新，做到積極參加教學。

五、音樂教育要求提高老師的人文素養

經過科學的評價，促進學生發展，激發和鼓勵老師不斷改進教學方法，完善教學方面的管理，推動音樂課程的建設與發展。老師在上課時，無論何時都可以發現學生的閃光點，讓各個學生都需要有獲得“優”的機會，讓各個學生都能體驗到成功的快樂！在欣賞樂曲《瑤族舞曲》的時候，依照學生不一樣的層次和水平，根據學生的興趣愛好以及個人的學習能力具體情況開展不同的音樂教育，給各個學生創造得“優”的機會。相比表現優異的學生，老師還可以提出一些相對來說比較專業的難題：例如，“這段樂曲的主題旋律是怎么樣的？三個主題旋律的速度是如何的？”而相比平常不愛答復難題的同學，老師就會問部分對比簡單的問題：“同學們認真聽這段樂曲的速度變化，聽到后用手勢表現，如：節奏漸漸變慢時伸出一個手指，漸漸變快時伸出兩個手指?！敝灰l現學生可以正確表達樂曲的意思，老師應立刻送給學生一個激發和鼓勵性的動作或肯定性的語言。采納應用這樣的教學方式，不但使學生系統的掌握了所學知識，而且刺激引發了學生的學習興趣，使學生產生自覺地認真學習的動力。

音樂大門的開啟，要靠老師挑選好鑰匙。情感的變更和培養則是教學中最好的挑選。音樂教學要貼近學生，音樂老師則應同學生一起享受喜怒哀樂。音樂教育對人們的智能開發、性情的養成所產生的總結影響作用是不可低估的，是可以培養人積極向上的精神，純潔優雅的風格，能使人心靈得到凈化，人格得到提高。

參考文獻：

[1]段茂南，楊留兵，段曉靜.百年中國美育的回顧與前瞻[J].安徽師范大學學報（人文社會科學版），2001，（03）.