如何提高語文教師的課堂語言表達能力

何花榮

課堂教學語言，是師生之間信息傳遞和情感交流的憑借。同樣的教學內容，不同的教師上課，卻產生了截然不同的教學效果。可見，教師的語言修養直接決定著教學效果。語文教師的課堂教學語言是學生學習模仿的標本，具有很好的示范性。語文教師必須注重提高自己的語言修養。那么，語文教師如何提高自己的課堂語言表達能力呢？筆者認為，應從以下兩方面做起：

一、勤學

語文教師要達到聲情并茂、引人入勝的語言境界，不是一蹴而就的事，必須要靠平時的學習積累和實踐，進行長時間的培養。“勤能補拙”說的就是這個道理。（1）向古今中外那些經典的文學作品學習。它們經過歷史的長河能夠流傳下來，必然閃耀著語言文字的光輝。教師要廣泛閱讀，汲取其中的精華，增強自己的文學底蘊，使自己的語言表達更加豐富多彩。（2）向周圍的人學習。課堂上，向自己的學生學習;工作中，向身邊普通話說得標準的人學習;閑暇時，向優秀的語文教師學習（看視頻、聽評課）。通過學習，糾正錯誤的讀音，調節自己的語速，選擇正確的聲調。語文教師要利用一切機會，學習普通話，學習語言表達的技巧。（3）向專業書籍學習。認真學習語言學、修辭學、邏輯學等學科中關于語言的理論知識，學習本地方言與普通話的對應規律。做到語音準確，詞匯標準，語法合乎邏輯規范。教師的語言修養是教師綜合素質的集中體現，語文教師要通過各種途徑提高自己的思想道德及專業知識水平。只有有了豐富的積累，講課時才能信手拈來、游刃有余。

二、苦練

“語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可。”特級教師于漪老師的語言藝術是大家交口稱贊的。而她的“臺下”功夫卻鮮為人知。據說于漪老師年輕時，進課堂之前，把自己的教案要背得滾瓜爛熟。辦公室里，她認真地背;公交車里，她靜心地背;家里，她忙里偷閑地背。于漪老師出色的教學語言藝術完全是苦練出來的。語言是口耳之學，是一門實踐性很強的學問。有了廣泛的積累，還必須以理論知識為指導，有針對性、有步驟地練習。（1）聽廣播、看電視，一字一字地對照練習，培養敏銳的語感，掌握正確發音。（2）自己說，和別人說，逐步養成運用普通話進行日常會話的習慣，提高口頭語言表達能力。（3）放聲朗讀，出于口而后入于耳，既訓練了朗讀能力，同時又進行了語音聽辨訓練。

總之，語文教師要提高課堂語言表達能力，一要勤學習，豐厚自己的積累——“腹有詩書氣自華”;二要苦練習——“梅花香自苦寒來”。“水滴石穿，繩鋸木斷。”只要堅持不斷地學習，堅持反復地練習，一定會提高自己的語言表達能力，最終達到脫口而出、爐火純青的地步。

編輯 張珍珍