高校建設(shè)工程安全管理課程教學(xué)探索

李　理（河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校,鄭州　451464）

高校建設(shè)工程安全管理課程教學(xué)探索

李理
（河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校,鄭州451464）

摘 要：面向建設(shè)工程一線培養(yǎng)土木工程專業(yè)、工程管理專業(yè)學(xué)生的安全意識(shí)、訓(xùn)練其安全管理技能已為高校應(yīng)該正視和重視的重要問題，目前，工程安全管理的系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容缺失，工程安全管理實(shí)踐教學(xué)欠缺，工程安全管理人才不能滿足社會(huì)實(shí)際需要，社會(huì)適應(yīng)能力較差。圍繞建設(shè)工程安全管理工作干什么、怎么干一系列問題，從建設(shè)工程安全管理的基礎(chǔ)工作、建設(shè)工程施工安全的過程控制工作、施工安全事故調(diào)查與處理工作三方面系統(tǒng)化高校建設(shè)工程安全管理課程教學(xué)內(nèi)容。實(shí)施以項(xiàng)目教學(xué)為核心多種教學(xué)方法相配合的課程教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)軟硬件條件，以期高校建設(shè)工程安全管理課程教學(xué)水平更上一層樓。

關(guān)鍵詞：建設(shè)工程；安全管理；課程教學(xué)

一般高校土木工程專業(yè)、工程管理專業(yè)每年有八成甚至九成的畢業(yè)生會(huì)走向工程建設(shè)一線崗位，伴隨著土木專業(yè)相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，建設(shè)工程項(xiàng)目無論是施工管理、施工工藝、施工技術(shù)還是施工環(huán)境變化頻率和潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)在不斷加大。因此，在學(xué)校的專業(yè)教育中，培養(yǎng)土木工程專業(yè)、工程管理專業(yè)學(xué)生的安全意識(shí)、訓(xùn)練其安全管理技能已為高校應(yīng)該正視和重視的重要課題，本文就高校建筑工程安全管理課程教學(xué)工作，進(jìn)行針對性的探索研究，以期能有助于實(shí)現(xiàn)建筑工程安全管理課程的教學(xué)目標(biāo)。

1　高校工程安全管理課程教學(xué)存在的問題分析

（1）工程安全管理的系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容缺失。通過對開設(shè)土木工程專業(yè)、工程管理專業(yè)的幾所高校調(diào)研，所有學(xué)校均未開設(shè)工程安全管理課程，在施工技術(shù)課程涉及到安全技術(shù)內(nèi)容，工程項(xiàng)目管理課程將工程安全管理的內(nèi)容與職業(yè)健康管理的內(nèi)容合并在一起簡單的介紹了基本概念，工程安全管理所涉及的一系列問題沒有進(jìn)行詳盡的闡釋和解讀，比如針對工程現(xiàn)場施工施工過程的安全管理原理、方法及具體管理技術(shù)與策略均沒有系統(tǒng)的闡述。從總體上講，國內(nèi)建設(shè)工程相關(guān)專業(yè)中工程安全管理教學(xué)內(nèi)容一直存在欠缺。

（2）工程安全管理實(shí)踐教學(xué)欠缺。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)對于學(xué)生深化理論教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升其分析問題、解決問題和創(chuàng)新技能具有不可替代的重要作用。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要有工程安全管理實(shí)驗(yàn)課、工程安全管理課程設(shè)計(jì)、工程安全管理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，由于實(shí)習(xí)基地接待學(xué)生缺乏動(dòng)力，學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，以及顧及學(xué)生自身安全因素等多種原因，學(xué)生工程安全管理技能欠缺。

（3）工程安全管理人才不能滿足社會(huì)實(shí)際需要，社會(huì)適應(yīng)能力較差。建設(shè)工程項(xiàng)目安全管理教學(xué)內(nèi)容相對落后，與實(shí)際工程實(shí)踐內(nèi)容相脫節(jié)，生產(chǎn)工作教學(xué)內(nèi)容集中于法律法規(guī)和安全生產(chǎn)規(guī)范的學(xué)習(xí)，對于在工程實(shí)踐中使用的先進(jìn)設(shè)備、先進(jìn)施工工藝等缺乏相應(yīng)的安全管理技能培訓(xùn)。另外，教學(xué)內(nèi)容不具備針對性，建設(shè)工程安全管理教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容泛泛，因而，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力差。

2　原因分析

2.1教學(xué)部門對建設(shè)工程安全管理技能培訓(xùn)重視不夠

目前的建設(shè)工程項(xiàng)目人才培養(yǎng)，幾乎認(rèn)識(shí)不到安全管理技能培訓(xùn)的重要性，只關(guān)注就業(yè)崗位和教育投入的回報(bào)，目標(biāo)集中于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。開展建設(shè)工程安全管理教學(xué)，對就業(yè)和薪酬待遇的提升貢獻(xiàn)有限，因而無法受到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和教師的正視和重視。

2.2整個(gè)建設(shè)行業(yè)乃至社會(huì)對建設(shè)工程安全管理認(rèn)知有限。

建設(shè)單位與施工單位往往注重眼前利益，而忽視長期可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展；政府部門注重外部效果、形象而缺乏對建設(shè)過程中安全的有效監(jiān)管。建設(shè)項(xiàng)目中隱瞞安全事故成為普遍現(xiàn)象，安全事故的處罰力度不夠，不足以產(chǎn)生威懾作用，致使建設(shè)工程參與各方不重視安全管理，相應(yīng)的建設(shè)工程安全技術(shù)和管理人員需求缺乏，進(jìn)而也影響高校開設(shè)工程安全管理課程的積極性。

2.3建設(shè)工程安全管理課程教學(xué)師資缺乏

工程安全管理是一門綜合性很強(qiáng)的課程，集安全技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、法律與管理與一體，是多學(xué)科的高度融合，這要求教師必須具有寬厚扎實(shí)的理論素養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行工程安全管理教學(xué)更要求教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能把安全生產(chǎn)技術(shù)理論與具體實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來。目前高校中滿足上述要求的教師極少，因?yàn)榻處煷蠖嗍浅隽诵ｉT又進(jìn)校門，并且具備多學(xué)科理論功底的教師更為缺乏，因此，合格的授課教師極度不足。

3　工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

3.1工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路

因?yàn)楣こ贪踩芾硎菍?shí)踐性要求很高的課程，根據(jù)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，高校工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路是：在符合工程實(shí)踐要求基礎(chǔ)上，圍繞建設(shè)工程安全管理工作干什么、怎么干一系列問題，進(jìn)行系統(tǒng)化深度解讀，加強(qiáng)核心概念的理解和把握。主要內(nèi)容包括三個(gè)方面：（1）建設(shè)工程安全管理的基礎(chǔ)工作；（2）建設(shè)工程施工安全的過程控制工作；（3）施工安全事故調(diào)查與處理工作。

3.2工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)以上建筑工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計(jì)思路安全管理內(nèi)容見表1所示。

表1　工程安全管理課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

4　改進(jìn)工程安全管理課程教學(xué)的策略研究

工程安全管理課程的內(nèi)容既有系統(tǒng)化的理論知識(shí)體系，也有以建設(shè)工程安全管理知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的靈活性與創(chuàng)造性的高度融合的管理技能；工程安全管理課程內(nèi)容邏輯不強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出多樣化、分散化和綜合性的特點(diǎn)。因此，本文提出以項(xiàng)目教學(xué)為核心多種教學(xué)方法相配合的課程教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)軟硬件條件的教學(xué)改革策略。

4.1以項(xiàng)目教學(xué)法為核心開展教學(xué)活動(dòng)

建設(shè)工程安全管理項(xiàng)目教學(xué)法就是以建設(shè)工程安全管理工作過程為依據(jù)，把授課內(nèi)容合理的劃分成若干項(xiàng)目，改變先前教師主講學(xué)生被動(dòng)聽的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有教師指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與，是一種以學(xué)生為主的教學(xué)方法。具體地講，由學(xué)生規(guī)劃、自行組織分工協(xié)作，學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)的完成中經(jīng)歷了項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐過程中，分析和解決問題，深化理解和領(lǐng)悟授課內(nèi)容的精髓，塑造積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)好奇心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。

4.2采用多樣化教學(xué)方法配合項(xiàng)目教學(xué)法

建設(shè)工程安全管理課程其中的內(nèi)容，相當(dāng)一部分內(nèi)容涉及安全工程技術(shù)類知識(shí)體系，但是有一部分內(nèi)容屬于軟科學(xué)范疇，這種理工科與文科相互交融的學(xué)科性質(zhì)決定了在學(xué)習(xí)該課程過程中，思維方法和學(xué)習(xí)方式需要進(jìn)行很好的調(diào)整，同時(shí)課程內(nèi)容較為枯燥乏味。為了使學(xué)生快速適應(yīng)該課程的學(xué)習(xí)，增加興趣，必須輔助多種教學(xué)方法，單一的一種教學(xué)方法很難奏效。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，前人總結(jié)了多樣化的教學(xué)方法，例如，情景模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)法、多媒體視頻教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、網(wǎng)絡(luò)空間教學(xué)法等。

4.3強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

積極參與高校教師培訓(xùn)計(jì)劃，增派教師出國或到著名高校參與短期研究工作，鼓勵(lì)教師參加頂崗實(shí)習(xí)，多渠道保障專任教師能夠勝任建設(shè)工程安全管理課程教學(xué)工作；另一方面，邀請建設(shè)工程單位有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程技術(shù)人員為學(xué)生授擔(dān)任企業(yè)特聘教師，優(yōu)化授課教師結(jié)構(gòu)。

4.4建設(shè)實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施

與時(shí)俱進(jìn)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施，首先努力建設(shè)集實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐和仿真一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地其次，建立包括建設(shè)工程單位、科研院所、安全類中介機(jī)構(gòu)和政府安監(jiān)部門在內(nèi)的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)校與校外各方的深度合作的深度和廣度，滿足學(xué)生現(xiàn)場和頂崗實(shí)習(xí)要求。

5　結(jié)論

本文分析近年來土木工程、工程管理相關(guān)專業(yè)工程安全管理課程教學(xué)存在的問題,剖析問題成因，教學(xué)部門對建設(shè)工程安全管理認(rèn)識(shí)欠缺，技能培訓(xùn)重視不夠，整個(gè)建設(shè)行業(yè)乃至社會(huì)對建設(shè)工程安全管理認(rèn)知有限、建設(shè)工程安全管理師資缺乏。本文以建設(shè)工程安全管理社會(huì)需求為切入點(diǎn)，圍繞建設(shè)工程安全管理工作干什么、怎么干一系列問題，進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，最后提出改進(jìn)工程安全管理課程教學(xué)的策略。國內(nèi)可查文獻(xiàn)表明，此類研究國內(nèi)較少，本文做了較為全面深入的探索。但是，文中提出的改進(jìn)策略，正在不斷總結(jié)和提高之中，其效果有待進(jìn)一步檢驗(yàn)。對于高校建設(shè)工程安全管理課程而言，如何使其教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求更匹配，如何使其教學(xué)方法與學(xué)生更適合適，這些還有待進(jìn)一步深入研究，以更好地服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：河南省高等學(xué)校重點(diǎn)科研項(xiàng)目（15B620001）