高校建設工程安全管理課程教學探索

李　理（河南財政稅務高等專科學校,鄭州　451464）

高校建設工程安全管理課程教學探索

李理
（河南財政稅務高等專科學校,鄭州451464）

摘 要：面向建設工程一線培養土木工程專業、工程管理專業學生的安全意識、訓練其安全管理技能已為高校應該正視和重視的重要問題，目前，工程安全管理的系統化教學內容缺失，工程安全管理實踐教學欠缺，工程安全管理人才不能滿足社會實際需要，社會適應能力較差。圍繞建設工程安全管理工作干什么、怎么干一系列問題，從建設工程安全管理的基礎工作、建設工程施工安全的過程控制工作、施工安全事故調查與處理工作三方面系統化高校建設工程安全管理課程教學內容。實施以項目教學為核心多種教學方法相配合的課程教學模式，改進教學軟硬件條件，以期高校建設工程安全管理課程教學水平更上一層樓。

關鍵詞：建設工程；安全管理；課程教學

一般高校土木工程專業、工程管理專業每年有八成甚至九成的畢業生會走向工程建設一線崗位，伴隨著土木專業相關技術的不斷發展與進步，建設工程項目無論是施工管理、施工工藝、施工技術還是施工環境變化頻率和潛在的安全風險在不斷加大。因此，在學校的專業教育中，培養土木工程專業、工程管理專業學生的安全意識、訓練其安全管理技能已為高校應該正視和重視的重要課題，本文就高校建筑工程安全管理課程教學工作，進行針對性的探索研究，以期能有助于實現建筑工程安全管理課程的教學目標。

1　高校工程安全管理課程教學存在的問題分析

（1）工程安全管理的系統化教學內容缺失。通過對開設土木工程專業、工程管理專業的幾所高校調研，所有學校均未開設工程安全管理課程，在施工技術課程涉及到安全技術內容，工程項目管理課程將工程安全管理的內容與職業健康管理的內容合并在一起簡單的介紹了基本概念，工程安全管理所涉及的一系列問題沒有進行詳盡的闡釋和解讀，比如針對工程現場施工施工過程的安全管理原理、方法及具體管理技術與策略均沒有系統的闡述。從總體上講，國內建設工程相關專業中工程安全管理教學內容一直存在欠缺。

（2）工程安全管理實踐教學欠缺。實踐性教學環節對于學生深化理論教學內容的理解，增強學生綜合素質，提升其分析問題、解決問題和創新技能具有不可替代的重要作用。實踐教學內容主要有工程安全管理實驗課、工程安全管理課程設計、工程安全管理認識實習、生產實習等，由于實習基地接待學生缺乏動力，學校經費不足，以及顧及學生自身安全因素等多種原因，學生工程安全管理技能欠缺。

（3）工程安全管理人才不能滿足社會實際需要，社會適應能力較差。建設工程項目安全管理教學內容相對落后，與實際工程實踐內容相脫節，生產工作教學內容集中于法律法規和安全生產規范的學習，對于在工程實踐中使用的先進設備、先進施工工藝等缺乏相應的安全管理技能培訓。另外，教學內容不具備針對性，建設工程安全管理教學培訓內容泛泛，因而，教學效果不明顯，學生社會適應能力差。

2　原因分析

2.1教學部門對建設工程安全管理技能培訓重視不夠

目前的建設工程項目人才培養，幾乎認識不到安全管理技能培訓的重要性，只關注就業崗位和教育投入的回報，目標集中于學生職業生涯發展規劃。開展建設工程安全管理教學，對就業和薪酬待遇的提升貢獻有限，因而無法受到學校各級領導和教師的正視和重視。

2.2整個建設行業乃至社會對建設工程安全管理認知有限。

建設單位與施工單位往往注重眼前利益，而忽視長期可持續的科學發展；政府部門注重外部效果、形象而缺乏對建設過程中安全的有效監管。建設項目中隱瞞安全事故成為普遍現象，安全事故的處罰力度不夠，不足以產生威懾作用，致使建設工程參與各方不重視安全管理，相應的建設工程安全技術和管理人員需求缺乏，進而也影響高校開設工程安全管理課程的積極性。

2.3建設工程安全管理課程教學師資缺乏

工程安全管理是一門綜合性很強的課程，集安全技術、經濟、法律與管理與一體，是多學科的高度融合，這要求教師必須具有寬厚扎實的理論素養；同時，進行工程安全管理教學更要求教師具有豐富的實踐經驗，能把安全生產技術理論與具體實踐有機的結合起來。目前高校中滿足上述要求的教師極少，因為教師大多是出了校門又進校門，并且具備多學科理論功底的教師更為缺乏，因此，合格的授課教師極度不足。

3　工程安全管理課程內容設計

3.1工程安全管理課程內容設計思路

因為工程安全管理是實踐性要求很高的課程，根據筆者多年的經驗，高校工程安全管理課程內容設計思路是：在符合工程實踐要求基礎上，圍繞建設工程安全管理工作干什么、怎么干一系列問題，進行系統化深度解讀，加強核心概念的理解和把握。主要內容包括三個方面：（1）建設工程安全管理的基礎工作；（2）建設工程施工安全的過程控制工作；（3）施工安全事故調查與處理工作。

3.2工程安全管理課程內容設計

根據以上建筑工程安全管理課程內容設計思路安全管理內容見表1所示。

表1　工程安全管理課程內容設計

4　改進工程安全管理課程教學的策略研究

工程安全管理課程的內容既有系統化的理論知識體系，也有以建設工程安全管理知識經驗為基礎的靈活性與創造性的高度融合的管理技能；工程安全管理課程內容邏輯不強，知識點呈現出多樣化、分散化和綜合性的特點。因此，本文提出以項目教學為核心多種教學方法相配合的課程教學模式，改進教學軟硬件條件的教學改革策略。

4.1以項目教學法為核心開展教學活動

建設工程安全管理項目教學法就是以建設工程安全管理工作過程為依據，把授課內容合理的劃分成若干項目，改變先前教師主講學生被動聽的教學方式，整個教學活動有教師指導，學生主動參與，是一種以學生為主的教學方法。具體地講，由學生規劃、自行組織分工協作，學生在項目任務的完成中經歷了項目的各個環節，在實踐過程中，分析和解決問題，深化理解和領悟授課內容的精髓，塑造積極主動的學習氛圍，激發好奇心和培養創造力。

4.2采用多樣化教學方法配合項目教學法

建設工程安全管理課程其中的內容，相當一部分內容涉及安全工程技術類知識體系，但是有一部分內容屬于軟科學范疇，這種理工科與文科相互交融的學科性質決定了在學習該課程過程中，思維方法和學習方式需要進行很好的調整，同時課程內容較為枯燥乏味。為了使學生快速適應該課程的學習，增加興趣，必須輔助多種教學方法，單一的一種教學方法很難奏效。在以往的教學實踐中，前人總結了多樣化的教學方法，例如，情景模擬教學法、案例教學法、現場認知實習教學法、多媒體視頻教學法、自學指導法、網絡空間教學法等。

4.3強化師資隊伍建設

積極參與高校教師培訓計劃，增派教師出國或到著名高校參與短期研究工作，鼓勵教師參加頂崗實習，多渠道保障專任教師能夠勝任建設工程安全管理課程教學工作；另一方面，邀請建設工程單位有實踐經驗的高級工程技術人員為學生授擔任企業特聘教師，優化授課教師結構。

4.4建設實踐教學硬件設施

與時俱進建設實踐教學硬件設施，首先努力建設集實驗、實踐和仿真一體化的校內實訓基地其次，建立包括建設工程單位、科研院所、安全類中介機構和政府安監部門在內的校外實習實訓基地，加強學校與校外各方的深度合作的深度和廣度，滿足學生現場和頂崗實習要求。

5　結論

本文分析近年來土木工程、工程管理相關專業工程安全管理課程教學存在的問題,剖析問題成因，教學部門對建設工程安全管理認識欠缺，技能培訓重視不夠，整個建設行業乃至社會對建設工程安全管理認知有限、建設工程安全管理師資缺乏。本文以建設工程安全管理社會需求為切入點，圍繞建設工程安全管理工作干什么、怎么干一系列問題，進行系統化教學內容設計，最后提出改進工程安全管理課程教學的策略。國內可查文獻表明，此類研究國內較少，本文做了較為全面深入的探索。但是，文中提出的改進策略，正在不斷總結和提高之中，其效果有待進一步檢驗。對于高校建設工程安全管理課程而言，如何使其教學內容與社會需求更匹配，如何使其教學方法與學生更適合適，這些還有待進一步深入研究，以更好地服務于社會。

參考文獻：

[1]劉海濤，郭院成.以社會需求為導向的土木工程安全生產課程建設[J].高等建筑教育,2012(02).

[2]宮運華，樊建春,馬慶春.安全管理學課程多類型教學方法研究[J].中國安全生產科學技術,2012(05).

基金項目：河南省高等學校重點科研項目（15B620001）