農村小學生英語課外閱讀現狀與對策

卓暉妹

英語課外閱讀是課堂教學的延伸、擴展和補充，是復習鞏固所學語言知識的必要環節。

大部分的農村學生學過幾年英語后，仍然保持濃厚的興趣，有些學生對英語的興趣超過語文數學，特別是女同學基本上都喜歡英語，成績好的同學都會喜歡英語讀物，他們不滿足于課本的學習，在英語課外閱讀中他們又得到新的成就感。這樣他們的英語學習就進入良性循環，但是成績差的學生就會慢慢地喪失對英語的興趣，小學階段已經出現兩極分化。農村小學生進行英語課外閱讀的方式主要是課外書籍。但是很多學生不懂得如何選書，學校圖書館的英文圖書少而且難度大，學生對這些書不感興趣。除了看書之外，學生接觸得比較多的是英語卡通片和電影。學生看這些電影的注意力都集中在畫面，喜歡看中文字幕，忽略英語發音，對提高英語能力的幫助是有限的。這些都說明農村小學生進行英語課外閱讀受到社會、學校、家庭各方面的限制，缺乏指導和社會各界的支持。

基于學生對英語課的興趣和對英語課外閱讀重要性的認識，大部分農村學生或多或少地進行著英語課外閱讀，這是全面提高學生英語素養的一大保證。

一、需要資金和政府政策支持

政府主管部門可以鼓勵政策和資金方面的投入，促進英語教育的快速發展。其次，需要政府主管部門利用其行政力有效組織社會相關方面為英語閱讀教育的推廣提供強大的技術支持，并且使英語閱讀教育的推廣工作得到社會各界的配合。再次，英語課外閱讀教育若要得以推廣，必須以社會公信力的保障為前提。

二、密切聯系家長，取得家長支持和配合

小學英語教學的課外延伸有些是和家長互動的，而買卡通片，字典等是需要家長物質支持的，收看英語電視節目，收聽英語廣播等活動，或多或少都會受到家長影響。要讓家長認識到英語學習對孩子成長和發展重要性，讓家長理解學校教育的局限性，發動家長與孩子一起學英語說英語。

三、激勵評價，營造濃厚的英語學習氛圍

學校重視，營造學習氛圍。學校的圖書館應該有大量學生喜聞樂見的英語課外讀物，可以開拓學生的視野，提高學生的興趣。學校的各個場所都應有英語的指示牌，教室里也可以創設濃厚的學習氛圍，讓學生隨時隨地接觸到英語。學校的英語角可用于張貼各班優秀的英語手抄報，宣傳中西方文化知識等，教室內的英語角可以布置學生的優秀作業，課外知識等。教師要根據教學內容的不同隨時更換，使學生對英語角的興趣不減。校園上下課的鈴聲可以換成英文歌曲，讓學生徜徉在英語的海洋之中。

教師加強指導，教給學生選書原則。教師應該加強對學生課外閱讀的指導和幫助。可以給學生列出一些參考書目，也可以教給學生選書原則。第一條原則，就是根據學生的興趣，不同年齡的孩子感興趣的內容不同，而且男孩女孩感興趣的內容也有所不同。第二條原則，就是難度要適合學生已有的英語水平，否則只會打擊學生的積極性和自信心。第三條原則就是根據季節、節日來選書。介紹相關節日的書籍孩子們都愿意看。第四條原則就是根據學校學習的內容，特別是英語書上的相關內容來選書。第五條原則就是根據學生的經歷和學生熟悉的生活來選書。這樣才能更好地進行英語與情景的對應。

多激勵評價，提供展示機會。教師應該為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺。可以開展課前一分鐘演講，也可以提供一些課外材料給學生背誦和演唱，這也是英語思維能力的一種鍛煉。閱讀在英語學習中起著非常重要的作用，課外閱讀不僅能加深對課堂知識的理解，而且對課內閱讀起到了促進和強化的作用，積極而有效的課外閱讀更為閱讀能力的提高提供了重要的保證。課外閱讀能增加學生的詞匯量，培養學生的語感，鍛煉學生英語的應用和思維能力，拓寬學生的知識面，同時也能讓學生養成良好的學習習慣。教師通過長期的正確引導、激發學生課外閱讀興趣，能讓學生在吸收語言知識的同時擴大閱讀量，加快閱讀速度，增強理解，拓寬知識面，提高分析、推理和鑒賞等方面的綜合能力，真正提高課外閱讀的有效性，這樣才能構建出豐富又強大的個人知識體系。

責任編輯邱麗