師幼互動在幼兒園教育活動中的應用研究

張麗紅

【摘要】幼兒園的師幼互動是教學中的重要環節，教師通過和幼兒互動能夠了解幼兒的性格特點、思維方式、處事個性，對于進行針對性的教學具有積極的指導意義。幼兒園教育活動中師幼互動教師要掌握良好的方法，能夠尊重幼兒，站在幼兒的角度去思考問題，公平耐心的和幼兒進行互動，從而提高幼兒的身心素質。

【關鍵詞】師幼互動 幼兒園教育 研究應用

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0023-02

幼兒園教育活動中，教師積極地進行師幼互動能夠有效的掌握幼兒的行為習慣，進行針對性的教學研究。教師進行師幼互動之前要做好充分的準備，能夠真誠的對待孩子，用尊重的態度和幼兒進行溝通，從而讓幼兒能夠主動的進入到教學互動中去。幼兒互動對于幼兒的人格發展和知識學習都有重要的作用，教師要認真的研究，提高師幼互動的效率。

1.在游戲教學中進行師幼互動

幼兒因為年齡比較小，對社會的了解少，通常會對教師有非常強的依賴性。教師在進行教學中，就要充分的發揮引導作用，用善良和耐心尊重孩子，和孩子建立良好的關系。幼兒普遍對于游戲教學非常喜歡，教師就可以在游戲教學中進行師幼互動，提高幼兒的活動興趣。游戲互動能夠讓幼兒找到自己的位置，對于以后的學習和發展有很好的幫助。教師選擇的游戲應該是簡單易行的，讓幼兒能夠輕易的完成的。例如教師就可以根據幼兒最喜歡的《黑貓警長》、《喜洋洋和灰太狼》等動畫片進行游戲互動。教師讓幼兒選擇一個最喜歡的角色進行角色的扮演，因為情節的展開需要很多角色，所以幼兒要尋找合作的伙伴，在團隊中完成角色扮演。角色扮演中幼兒的模仿性和合作性能夠明顯的提高，集體意識得到了很好的鍛煉。教師在游戲互動中扮演著指導者的角色，當幼兒的情節發展遇到了問題或者是角色扮演不能進行下去的時候，教師才會出來引導。

有的幼兒并不喜歡一起進行游戲，他們就喜歡單獨的進行游戲，也不會和其他的小伙伴們分享。這個時候教師就要充分的發揮引導，首先對這些孩子發出邀請，讓他們一起進行游戲，若是這些孩子不樂意參加進去，教師就可以組織其他的小朋友們一起進行游戲。幼兒的心思比較單純，看到其他的小朋友都進行游戲的時候也會心動，這個時候教師就再邀請一下，這樣孩子們就能夠玩到一塊去了。

2.在知識講述中進行師幼互動

幼兒園進行知識教育的時候，非常注重幼兒的性格培養。師幼互動則是能夠開闊學生的視野，讓幼兒為以后的學習打下基礎。教師在進行師幼互動中，要借助課堂上講述知識的時候進行。教師可以給幼兒講述知識時進行提問，讓幼兒充分的發揮思維，更好的進行思考。教師要對幼兒的回答進行認真的思考，給出合理的評價，避免出現嚴厲的批評。教師對幼兒進行提問的時候，盡量選擇簡單的具有創造性思維的話題，讓學生能夠靈活的回答問題。例如教師講述加減法的認識時候，就可以這樣提問，“咱們去超市買東西，買了2塊錢的東西，給了5塊錢，那么應該找回來幾塊錢呢？”學生不會將這些問題作為一個數學問題，而是作為和生活中常見的情境進行思考，甚至有的同學們還會現場表演去超市買東西的情境。這種互動式的方法有助于幼兒加強對社會和生活的認識，具有良好的互動效果。

3.在輕松的實踐中進行師幼互動

幼兒對社會的認識比較少，教師在進行教學的時候要選擇合理的教學方法，加強對社會的認識。在教學中進行合理的實踐有助于幼兒提高動手能力和動腦能力。教師可以引導著幼兒進行小發明小創造活動，指導著幼兒進行創造，對幼兒的表現進行表揚。例如在進行幼兒活動中，教師讓幼兒使用紙張做出一些生活常見的模型，在模型上畫上各種各樣的圖形，并且涂上豐富的色彩。學生可以充分的發揮想象力，按照自己的思維進行創作。這種寬闊的小發明小創造活動能夠讓幼兒投入到實踐中去。教師要做好學生的引導者和合作者，及時的解決學生在創作中遇到的困難，幫助他們克服實踐中的問題，通過實踐的方法，積累經驗。教師要和學生積極的交流，詢問他們進行創造的想法，了解他們的思想。

幼兒教育和生活緊密聯系，教師就可以利用這一點，積極的進行和生活相關的實踐活動，鼓勵幼兒在生活中發現美好。師幼互動的主要目的就是提高幼兒的內在動力，讓幼兒能夠主動的進行知識的學習。因此教師為了提高幼兒的觀察力，就可以帶領著他們來到了公園中觀看小青蛙游泳、小螞蟻玩耍等，從而提高師幼互動的效率。在講述動物的時候，教師就可以帶領著幼兒來到了動物園，讓幼兒自主的發現喜歡的動物，描述動物的特征，表明喜歡的原因，從而加強語言表達能力。

幼兒園教育活動是幼兒成長中的重要環節，幼兒教育活動的質量直接關系到幼兒的性格發展。教師要使用多種方法進行師幼互動，建立平等尊重的關系，讓幼兒能夠在廣闊的空間中學習幼兒知識。教師要將幼兒始終放在主要的地位，發揮引導、主導誘導的作用，幫助幼兒健康全面的發展。

參考文獻：

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