高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題與建議

柳玉民

【摘要】文章就目前高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結(jié)合工作實(shí)踐，提出了基于實(shí)踐的建議，總結(jié)了一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以期能為高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供一些參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題 建議 經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0018-01

職業(yè)教育是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的重要基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的不斷完善和高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，職業(yè)教育的招生規(guī)模不斷增加，導(dǎo)致高職院校學(xué)生的整體素質(zhì)不斷下降，對(duì)他們的教育和管理成為一個(gè)重要的議題。而要實(shí)現(xiàn)國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍是必不可少的。

一、目前高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

1.專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)量不足

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第24號(hào)令）第六條規(guī)定“高等學(xué)校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設(shè)置本、專(zhuān)科生一線專(zhuān)職輔導(dǎo)員崗位。輔導(dǎo)員的配備應(yīng)專(zhuān)職為主、專(zhuān)兼結(jié)合，每個(gè)院（系）的每個(gè)年級(jí)應(yīng)當(dāng)設(shè)專(zhuān)職輔導(dǎo)員。每個(gè)班級(jí)都要配備一名兼職班主任。”但實(shí)際情況是專(zhuān)職輔導(dǎo)員遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到教育部規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，甚至連文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的1/3都沒(méi)有達(dá)到，同時(shí)幾乎沒(méi)有高職院校給班級(jí)配備兼職班主任。

2.兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍知識(shí)技能水平不高

為了彌補(bǔ)專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)量的不足，各高職院校紛紛聘用大量的兼職輔導(dǎo)員，而兼職輔導(dǎo)員多是專(zhuān)業(yè)教師，大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏必要的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)，再加上很多都是剛剛畢業(yè)的新教師，更談不上有工作經(jīng)驗(yàn)，很難滿(mǎn)足實(shí)際工作需要。

3.輔導(dǎo)員的工作積極性不高，動(dòng)力不足

由于考核晉升機(jī)制、管理辦法、薪酬待遇等方便的諸多問(wèn)題，導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作積極性不高，主動(dòng)性不強(qiáng)，多數(shù)是為了完成任務(wù)，“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的思想占大多數(shù)，主動(dòng)開(kāi)展工作的積極性和動(dòng)力不足。

4.觀念錯(cuò)位，作風(fēng)不實(shí)

目前高職院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化，他們中的多數(shù)是剛剛走出校門(mén)的大學(xué)生，還有很多是碩士、博士。他們的思想觀念還停留在自己的大學(xué)世界，缺乏對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)的全面了解，導(dǎo)致工作時(shí)把通知、要求轉(zhuǎn)發(fā)一下就算完成任務(wù)，學(xué)生要是做的不好，認(rèn)為是學(xué)生太差，與自己沒(méi)關(guān)系。

二、基于實(shí)踐的幾點(diǎn)建議

1.各院校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變觀念，高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

目前，各院校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教學(xué)，把教學(xué)放在了第一位，在強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，把教學(xué)質(zhì)量作為重中之重，這本無(wú)可厚非。但是不要忽視了，教授知識(shí)和技能只是大學(xué)的職能之一，“育人”和“教書(shū)”同是大學(xué)的職能，培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者離不開(kāi)對(duì)高職院校學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。面對(duì)入學(xué)成績(jī)高低不一，素質(zhì)良莠不齊的學(xué)生，不加強(qiáng)管理教育怎么能行呢？所以首先需要的是各高職院校的領(lǐng)導(dǎo)層轉(zhuǎn)變觀念，不要過(guò)度計(jì)較經(jīng)濟(jì)成本，要增加輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的力度，不斷增加人、財(cái)、物的投入力度。

2.增加專(zhuān)職輔導(dǎo)員數(shù)量，達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)

面對(duì)差異化的學(xué)生，要實(shí)行差異化的教育和管理，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是要有一支數(shù)量足夠的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。教育部之所以規(guī)定1：200的比例，那不是憑空捏造出來(lái)的，是有理論和事實(shí)依據(jù)的。落實(shí)上級(jí)文件，增加專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍數(shù)量是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要手段。

3.加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培訓(xùn)、考核力度

有效的培訓(xùn)是迅速提高輔導(dǎo)員知識(shí)技能水平的有效措施。各高校要高度重視對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，增加培訓(xùn)投入，針對(duì)本單位輔導(dǎo)員隊(duì)伍的實(shí)際情況，制定培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員工作的考核與管理，對(duì)不勝任輔導(dǎo)員工作的人員要及時(shí)解聘和轉(zhuǎn)崗。但是要注意考核和管理是項(xiàng)系統(tǒng)工程，要用現(xiàn)代人力資源管理的理念對(duì)待輔導(dǎo)員的考核與管理，切記簡(jiǎn)單考核，一票否決。

4.提高輔導(dǎo)員的薪酬待遇，完善管理機(jī)制

實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多輔導(dǎo)員工作積極性不高的原因是做輔導(dǎo)員只是為了完成學(xué)校的考核要求，根本不在乎薪酬待遇，導(dǎo)致工作沒(méi)有積極性，應(yīng)付過(guò)去，考核合格，完成任務(wù)就算了事的思想極為嚴(yán)重。因此，要設(shè)立合理的具有競(jìng)爭(zhēng)性的薪酬待遇，同時(shí)，要有一套激勵(lì)和約束并重的完善的輔導(dǎo)員管理機(jī)制。

5.要讓輔導(dǎo)員必須轉(zhuǎn)變兩個(gè)觀念

輔導(dǎo)員隊(duì)伍中存在這樣的兩種觀念，一是“我們的學(xué)生不行”，二是“這件事我已經(jīng)通知學(xué)生了”。夫子有云：“因材施教”，我們的學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的有用之才，何謂不行呢？所以，必須要讓輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變觀念，不是抱怨，而是想辦法把工作落到實(shí)處。

6.要讓輔導(dǎo)員樹(shù)立一個(gè)工作原則

要讓輔導(dǎo)員樹(shù)立“用制度辦事，用感情說(shuō)話”的工作原則和方法。輔導(dǎo)員作為一線學(xué)生教育管理人員，在對(duì)學(xué)生的教育管理中，要公平公正。公平公正的依據(jù)就是制度，學(xué)校的制度，系里的制度，班級(jí)的制度，但在執(zhí)行制度做學(xué)生工作的時(shí)候，要充滿(mǎn)感情，要有人情味。

參考文獻(xiàn)：

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