高職院校輔導員隊伍建設中存在的問題與建議

柳玉民

【摘要】文章就目前高職院校輔導員隊伍建設中存在的問題進行了分析，并結合工作實踐，提出了基于實踐的建議，總結了一些實踐經驗，以期能為高職院校輔導員隊伍建設提供一些參考和幫助。

【關鍵詞】問題 建議 經驗

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0018-01

職業教育是一個國家經濟社會發展戰略的重要基礎，隨著現代職業教育體系的不斷完善和高等教育大眾化的不斷推進，職業教育的招生規模不斷增加，導致高職院校學生的整體素質不斷下降，對他們的教育和管理成為一個重要的議題。而要實現國家人才發展戰略，培養出高素質勞動者和技術技能人才，建設一支素質優良的高職院校輔導員隊伍是必不可少的。

一、目前高職院校輔導員隊伍建設中存在的主要問題

1.專職輔導員隊伍數量不足

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部第24號令）第六條規定“高等學校總體上要按師生比不低于1∶200的比例設置本、專科生一線專職輔導員崗位。輔導員的配備應專職為主、專兼結合，每個院（系）的每個年級應當設專職輔導員。每個班級都要配備一名兼職班主任。”但實際情況是專職輔導員遠遠沒有達到教育部規定的標準，甚至連文件規定標準的1/3都沒有達到，同時幾乎沒有高職院校給班級配備兼職班主任。

2.兼職輔導員隊伍知識技能水平不高

為了彌補專職輔導員隊伍數量的不足，各高職院校紛紛聘用大量的兼職輔導員，而兼職輔導員多是專業教師，大多沒有經過專業學習，缺乏必要的心理學和教育學知識，再加上很多都是剛剛畢業的新教師，更談不上有工作經驗，很難滿足實際工作需要。

3.輔導員的工作積極性不高，動力不足

由于考核晉升機制、管理辦法、薪酬待遇等方便的諸多問題，導致輔導員隊伍的工作積極性不高，主動性不強，多數是為了完成任務，“不求有功，但求無過”的思想占大多數，主動開展工作的積極性和動力不足。

4.觀念錯位，作風不實

目前高職院校的輔導員隊伍呈現年輕化，他們中的多數是剛剛走出校門的大學生，還有很多是碩士、博士。他們的思想觀念還停留在自己的大學世界，缺乏對高職學生特點的全面了解，導致工作時把通知、要求轉發一下就算完成任務，學生要是做的不好，認為是學生太差，與自己沒關系。

二、基于實踐的幾點建議

1.各院校領導要轉變觀念，高度重視輔導員隊伍建設

目前，各院校領導都非常重視教學，把教學放在了第一位，在強調內涵建設的同時，把教學質量作為重中之重，這本無可厚非。但是不要忽視了，教授知識和技能只是大學的職能之一，“育人”和“教書”同是大學的職能，培養數以千萬計的高素質勞動者離不開對高職院校學生素質的培養和教育。面對入學成績高低不一，素質良莠不齊的學生，不加強管理教育怎么能行呢？所以首先需要的是各高職院校的領導層轉變觀念，不要過度計較經濟成本，要增加輔導員隊伍建設的力度，不斷增加人、財、物的投入力度。

2.增加專職輔導員數量，達到國家規定標準

面對差異化的學生，要實行差異化的教育和管理，實現這一目標的前提是要有一支數量足夠的輔導員隊伍。教育部之所以規定1：200的比例，那不是憑空捏造出來的，是有理論和事實依據的。落實上級文件，增加專職輔導員隊伍數量是加強輔導員隊伍建設的必要手段。

3.加強對輔導員隊伍的培訓、考核力度

有效的培訓是迅速提高輔導員知識技能水平的有效措施。各高校要高度重視對輔導員的培訓，增加培訓投入，針對本單位輔導員隊伍的實際情況，制定培訓計劃，開展有針對性的培訓。同時要加強對輔導員工作的考核與管理，對不勝任輔導員工作的人員要及時解聘和轉崗。但是要注意考核和管理是項系統工程，要用現代人力資源管理的理念對待輔導員的考核與管理，切記簡單考核，一票否決。

4.提高輔導員的薪酬待遇，完善管理機制

實際調研發現，很多輔導員工作積極性不高的原因是做輔導員只是為了完成學校的考核要求，根本不在乎薪酬待遇，導致工作沒有積極性，應付過去，考核合格，完成任務就算了事的思想極為嚴重。因此，要設立合理的具有競爭性的薪酬待遇，同時，要有一套激勵和約束并重的完善的輔導員管理機制。

5.要讓輔導員必須轉變兩個觀念

輔導員隊伍中存在這樣的兩種觀念，一是“我們的學生不行”，二是“這件事我已經通知學生了”。夫子有云：“因材施教”，我們的學生是未來社會建設的有用之才，何謂不行呢？所以，必須要讓輔導員轉變觀念，不是抱怨，而是想辦法把工作落到實處。

6.要讓輔導員樹立一個工作原則

要讓輔導員樹立“用制度辦事，用感情說話”的工作原則和方法。輔導員作為一線學生教育管理人員，在對學生的教育管理中，要公平公正。公平公正的依據就是制度，學校的制度，系里的制度，班級的制度，但在執行制度做學生工作的時候，要充滿感情，要有人情味。

參考文獻：

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[2]龔少平，張春英.輔導員如何在創新人才培養中發揮作用[J].華中農業大學學報（社會科學版），2007（5）.