淺談小學數學課堂教學如何優化

計曉波

【摘要】提高小學數學課堂教學效率，一直是廣大數學教師努力追求的目標。《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法；獲得廣泛的數學活動經驗。”

【關鍵詞】數學 教學 方法 探索

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0166-02

《小學數學課程標準》要求教師要徹底改變傳統的單純灌輸式教學方式，充分尊重和發揮學生的主體作用，全面改革創新數學課堂教學，優化數學課堂教學環節，促進學生數學綜合素養的全面提高。下面結合自己的教學實踐，談幾點優化課堂教學的實踐探索。

一、樹立學生為本的課堂教學觀念，著眼學生未來發展需要

“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”小學數學學科教學的基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展，最終目的是為學生的終身可持續發展奠定良好的基礎，實現：人人學有價值的數學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發展。義務教育是面向全體學生的教育，義務教育階段的數學課程不是以培養少數精英為目的，而是要面向全體學生，使每一位學生都能得到充分發展。其次，要遵循學生認識發展的規律性。盡管每節課的教學目標不同，內容更是不盡相同，但鑒于小學生的心理特點及課堂教學的一般規律，其教學環節基本為：復習鋪墊、導入新課、探求新知、鞏固練習和歸納小結。

二、實現優化數學課堂教學的教學策略

1.優化復習鋪墊過程。學生對知識的接受和轉化總是建立在舊知識的基礎上。復習舊知識的目的在于對已學知識掌握情況進行信息反饋。它具有控制、調節教學活動、加強新舊知識的聯系，從“溫故”出發，激起學生對知識的深入追求欲望的積極作用。教師抓住新舊知識的連接點，提出啟發、思考性強的問題，使學生感到“心求通而未達，口欲言而未能”從而激發學生嘗試和探求新知識的欲望和興趣。

2.優化新課導入過程。新課導入在整個教學中是一個重要環節。“良好的開端是成功的一半”。成功的導入能集中學生的注意力，明確思維方向激發學習興趣，引起內在的求知欲，使學生在學習新課一開始就是一個良好的學習境界，為整個教學過程創造良好的開端。在設計導入時要注意以下問題：（1）導入與教材內容和學生特點相適應。（2）導入與學生接受內容要有啟發性。（3）導入有趣味性。（4）倒入語言有藝術性。（5）導入新課的時間不長。如可以用數學游戲導入：任意一個自然數乘以5減去7的結果乘以2加上14，求所得結果是什么？個位數字是什么？觀察有什么規律？立即把學生的思維興趣引向對這個問題的探索上，使學生實現知識的遷移。還可以設計教學情境導入：如教學《多邊形內角和》一節，教師設計知識波瀾：“老師手中有一根10米長的繩子，剪掉3米捆課本，還剩多少米？”學生自然作答后，再設問題：“三角形內角和是180，老師如果剪掉一個30，還剩多少度？學生受慣性思維影響，可能會說150，但馬上又深入一層思考，全然不是這樣，如果剪掉一角的30的部分，所剩圖形仍為三角形，則內角和仍是180，如果剪掉的30的角是三角形的一個整角，則原圖形變成四邊形。教師再四邊形內角和的度為上沒有現成的答案，激發起探的興趣。

3.優化知識探索過程。學生不是知識的被動接受者，而應當是新知識的探索者，在經歷知識探索的過程中，學習知識、培養能力、感知方法。教師首先要創設數學思維的情景。教師在啟發引導時，善于在知識點上設疑，特別是當學生不能憑原有的知識和方法解決新的問題。陷入了迷惑不解的困境時，這既是新舊知識發生矛盾的焦點，又是教師進行啟發引導的最佳情境，更是學生思維發展的良好契機。在新知的探求過程中，要體現學生為主體，教師為主導的思想，學生探求新知識的主體。

4.優化鞏固練習過程。練習是初中數學課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對學生智力發展和能力提高起著重要作用。（1）練習有目的性，圍繞教學目標進行。（2）練習及時，使學生對當堂所獲得信息反復循環，實現記憶層次的轉化。（3）練習有層次性，教師根據教材本身的邏輯性，以及學生的認知的有序性選擇練習題，做到由易到難、以簡到繁，既有坡度又有跨度。（4）練習多樣化，為鞏固概念，選編基礎變式題；為糾正差錯選編判斷、選擇題；為拓寬思路；選編多變、多解練習題等等。

總之，優化課堂教學最根本的措施是優化教學目標，在強化目標意識，課堂教學的每一環節的設計、教學方法的選擇和現代教學手段的運用，都要緊緊圍繞教學目標進行。教學目標有知識目標、能力目標和思想情感目標，要緊扣所授知識，強化學生能力培養和思想情感的熏陶，從而既使知識目標得以實現，又使能力目標和思想情感目標得以實現，全面提高課堂效率，全面提升了學生的數學素養。