幼兒園節奏樂的探索

羅雪桃

【摘要】本文主要從4個方面來對培養幼兒園節奏樂的教學方法進行探討，以其通過這些途徑，達到從根本上使幼兒對音樂節奏感進行掌握，提高其音樂素質。

【關鍵詞】幼兒園 節奏樂 教學活動

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0211-01

音樂是組成我們生活的一項必不可少的一門藝術，音樂能夠陶冶人的情操，提高一個人的藝術品位。節奏作為音樂的生命，是音樂的生命力的源泉。因此，如果想要將幼兒的音樂素質進行本質上的提高，對幼兒音樂節奏感的培養是一項必不可少的內容。

一、引導幼兒認識節奏、體驗節奏

對于幼兒來說，節奏可以說是始終都圍繞周圍的，缺少的就是對幼兒的有效引導。因此，教師在培養幼兒節奏的過程中，首要任務就是引導幼兒去發現身邊的節奏，可以說，這項工作是培養幼兒節奏感的前提和基礎。教師在引導由于發現節奏的過程中，可以從以下幾個方面入手：首先，從大自然中去發現節奏。如果仔細觀察會發現，其實大自然中有很多事物都是存在一定的節奏感的，比如說風聲、雷聲和下雨時的聲音等等都有其自身的節奏感，教師在教學的過程中，可以將其充分的引入到教學方法中來。其次，帶領幼兒深入到生活當中，通過對生活中一些事物的觀察，從而發現節奏的存在。比如說，馬路上汽車發出的聲音，鐘表的滴答聲以及家里洗衣機轉動的聲音等等。最后，通過打擊樂的教學，讓幼兒體驗節奏，目前，應用于幼兒園音樂教學中常見的打擊樂器有碰鈴、三角鐵串鈴棒以及舞板等，每一種樂器的演奏方法都不同，比如說碰鈴的演奏方法為左右手的拇指、食指分別緊捏鈴碗根部的繩子，不要觸及鈴，相互碰擊發音；三角鐵的演奏方法為快速連續滾擊三個內邊；串鈴棒的演奏方法為右手握串鈴棒把柄，撞擊左手掌發音；舞板的演奏方法為將舞板置于左手掌上，用右手掌拍擊各種較簡單的節奏。教師可以根據幼兒的興趣，選擇最受歡迎的打擊樂器進行教學，以此來激發幼兒對學習的興趣。

二、培養幼兒聽節奏的習慣

由于每個孩子自身所具備的音樂天賦不同，因此，教師在對幼兒進行節奏感培養的時候，應該根據孩子的不同情況來進行不同的教學。首先，需要培養幼兒聽節奏的習慣，天賦好的幼兒在聽到音樂的時候，自身就會做出相應的反應，比如說隨著音樂節奏小手揮動，或自己跟著節奏哼哼等等。然而對于天賦相對較差一些的幼兒，在聽到音樂之后，仍然沒有任何反應，所以，在對幼兒進行節奏感培養的時候，培養幼兒聽節奏的習慣也是非常重要的。為了能夠保證幼兒們聽到音樂之后自身會做出一定的反應，最好的辦法就是將音樂融入到游戲當中。教師可以根據音樂中的不同節奏，制定出相應的動作，然后播放音樂，要求幼兒們隨著音樂的節奏，從而做出相應的動作。也可以和幼兒們一起做“聽著音樂走”的游戲，教師在此過程中，應該要求幼兒要隨著音樂節奏的快慢來調整自己腳步的緩急。長久下來，幼兒們對音樂節奏感就會有一個初步的了解和掌握，從而到達培養的目的。

三、培養幼兒感受并區分音樂的節拍

節拍是構成節奏的主要因素，在對幼兒進行節奏感培養的同時，對節拍的培養也是至關重要的，教師可以通過以下幾種方式來幫助幼兒區分音樂節拍：首先，教師可以通過對不同音樂節拍的選擇來對幼兒進行節奏訓練，所選取的音樂最好是四二拍和四三拍的歌曲，比如說《小海軍》和《新年好》兩首歌曲，在聽音樂的同時，教師可以要求幼兒們通過拍手和拍肩的方式來感受音樂的節奏，也可以加上一些簡單的動作，讓幼兒們注意聽音樂，從而感受不同拍子的樂曲。其次，在日常教學中，尋找機會讓幼兒學習辨別節拍。在此項內容的教學過程中，教師可以采用將語言教學的方式來培養幼兒的節奏感。

四、在掌握的基礎上，將音樂節奏充分的表現出來

音樂的展現是學習音樂的最終目的，同時，在對音樂進行展現的過程中，也可以在很大程度上提高幼兒對節奏感的掌握。首先是感受與表現節奏的快慢，經過以上一系列的節奏感的訓練，一些音樂天賦比較好的幼兒已經能夠初步體會到節奏快慢的不同，然而音樂天賦比較差的幼兒仍然還是會出現不合拍的情況，這種情況下，教師可以針對學生的具體情況來組織一些小游戲，在游戲中發展幼兒的節奏感受和表現力。其次是感受與表現節奏的強弱，幼兒對聲音大小的感覺，或多或少都會有一些生活經歷，教師在對學生感受與表現節奏的強弱進行能力培養的過程中，可以充分引用生活中的例子，給學生們講解這些例子中所包含的音樂知識，這樣可以使幼兒們更好的去理解節奏的強弱。

綜上所述，在對幼兒園音樂節奏感進行培養的過程中，采取科學的方式是非常重要的，教師在對教學方法進行選擇的時候，應該盡可能選擇操作起來簡單方便的內容和形式，有意識的去幫助孩子感受、體驗、表現節奏，從而使孩子對音樂節奏感的掌握能夠有所提高，以此來達到教學的目的。

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