基于“課證融合”的獨立學院國貿專業應用型人才培養研究

黃成亮

[摘 要]在分析新形勢下外貿企業對人才的需求以及獨立學院國貿專業人才培養現狀的基礎上，提出獨立學院進行“課證融合”教學改革將有助于提升教學質量、提高學生的動手能力以及促進學生就業。在進行“課證融合”教學的過程中，通過了解人才市場需求、加強對學生實踐能力的培養、加強課程體系及師資隊伍建設等措施，實現獨立學院應用型人才的培養目標。

[關鍵詞]課證融合；獨立學院；國貿專業；應用型人才

[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3283（2015）06-0149-02

隨著對外貿易經營權的放開及加入WTO，我國對外貿易發展迅速。2013年我國進出口總額突破4萬億美元，成為世界第一大貨物貿易國。對外貿易的跨越式發展為我國獨立學院國際經濟與貿易專業畢業生提供了廣闊的職業發展前景。與此同時，外貿企業對人才素質的要求也在不斷提升。企業在選人用人時更加注重求職者的實際操作能力和實踐經驗，要求國際貿易專業畢業生有較好的外語基礎，熟悉國際貿易慣例，能適應外貿一線崗位的工作需要。因此，如何能大量培養符合企業需求的應用型國貿人才成為獨立學院面臨的重要課題。

一、獨立學院國際貿易專業人才培養現狀

獨立學院國際經濟與貿易專業的人才培養目標是使學生在接受四年的本科教育后，能夠掌握經濟學的基本原理、國際貿易基礎理論與通行的國際慣例，了解我國對外貿易政策法規，掌握進出口業務技能。在此基礎上，廣西民族大學相思湖學院國際經濟與貿易專業實行“3+1”培養模式，學生可到語言對象國（主要為印尼、泰國、越南）留學一年，使學生多掌握一門東南亞語言，培養面向東盟的貿易人才。從畢業生的就業情況來看，相思湖學院國際貿易專業的畢業生就業范圍較廣，主要去向有外貿公司、銀行、期貨公司、各類民營企業以及機關事業單位等。

二、獨立學院進行“課證融合”的動因分析

（一）“課證融合”有助于改進教學方式，提升教學質量

獲取職業證書作為衡量外貿操作技能熟練程度的手段之一，對學生熟悉外貿崗位，順利實現就業起著重要的作用。大部分本科院校都開設了國際貿易實務、國際結算、外貿單證實務等課程，目的是為了讓學生熟悉進出口貿易的基本流程，掌握貿易結算方式以及外貿單證的填制技巧。但是在傳統教學過程中，較少針對不同的業務環節和任務進行深入研究，學生很難系統、規范地掌握進出口貿易的主要流程和操作方法，學生所學知識與實際崗位要求之間存在較大差距。因此，進行“課證融合”教學，將外貿崗位要求融入到課程教學過程中，構建相應的課程體系，開展有針對性的教學活動，有助于獨立學院提高人才培養效率和質量。

（二）“課證融合”有助于提高學生的實踐能力

外貿單證實務、國際結算及海關報關實務等課程需要學生學習的單證、票據較多，只有在平時的教學過程中讓學生逐一掌握，在實際工作中才能較好地完成任務。職業考試的內容會根據外貿行業的發展情況進行變動，更加貼近和符合實際工作的要求。進行“課證融合”教學有助于學生熟悉職業考試及工作中常見的單據制作要求，增強學生的實踐能力，使學生在將來的工作中能夠學以致用。

（三）“課證融合”教學有助于與職業崗位要求緊密銜接，促進學生就業

獨立學院以培養應用型人才為目標，因此將教學內容與國際貿易相關專業的職業證書和技能證書考試內容結合起來，可以使學生獲得更多的專業知識，滿足相關崗位的基本能力要求，提高畢業生的就業率。很多中小企業為了降低人力資源成本，一人多崗的情況較為普遍，擁有相關職業證書成為很多企業選人的標準。進行“課證融合”教學，幫助學生考取相應的職業證書，有助于畢業生順利就業。

三、獨立學院進行“課證融合”教學的途徑

（一）根據市場需求調整人才培養目標

從外貿企業的用人要求來看，企業傾向于招聘熟悉進出口環節、了解有關國際貿易慣例且具有一定實踐經驗的人才，跟單、單證、報關等崗位的人才需求量較大。從地方經濟的發展來看，廣西作為中國連接東盟國家的橋頭堡，在中國與東盟開展全面經濟合作中發揮著重要作用，既熟悉外貿業務，又掌握東盟國家語言，能夠與外商溝通的人才較為短缺。在此背景下，相思湖學院國貿專業緊密圍繞地方經濟的發展，將學歷教育和職業技能培養相結合，以培養學生綜合素質和職業技能為目標，發揮人才培養優勢，服務中國-東盟自貿區發展。

（二）選擇合適的證書開展“課證融合”教學

由于市場上職業考證項目良莠不齊，很多在校大學生為了能在畢業后增加就業機會而熱衷于考各類證書。學生盲目考證不僅浪費時間和精力，還有可能影響正常的教學活動。目前，學院開設的專業課程主要有國際貿易實務、國際結算、外貿單證實務、海關報關實務等。在開展“課證融合”過程中，需要選擇那些社會認可度高且與國際貿易專業培養方向聯系比較密切的證書，如國際商務單證員、外貿跟單員、報關員等，與國際貿易專業開設課程相關的證書，如會計從業資格證。從外貿工作流程來看，外貿單證處理、海關報關等技能對于進出口業務有著重要影響，幾乎每一個外貿業務環節都離不開單證工作，而報關業務的熟練程度對貿易企業的進出口有重要作用。另外，這些課程的關聯程度高，以外貿單證實務、海關報關實務為基礎，通過整合國際貿易實務、職業考試的相關內容，有助于國貿專業學生加深對相關理論知識的理解并能有效提高實踐技能。

在“課證融合”教學模式下，課程內容改革需要從外貿行業實際業務出發，以提高學生實踐操作能力為目標，結合國際商務單證員考試大綱和報關水平測試考試大綱，設計教學內容，把外貿單證、報關等對應的專業知識、職業素質和崗位能力要求融入到教學過程中，在安排教學進度時，應當考慮到職業證書的考試時間，使學生在學完相關課程后能達到職業考試的要求并能順利通過考試。

（三）加強對學生實踐能力的培養

培養高素質的應用型人才是獨立學院的教育目標，由于外貿業務中單證和報關崗位對實踐技能的要求較高，直接影響到企業進出口貨物的通關效率，一旦出現差錯可能會給企業造成損失。“課證融合”教學改革的目的不僅僅是讓學生獲得職業資格證書，還要讓學生熟練掌握業務處理技能。如果忽視對學生實踐能力的培養，即使學生考取了相關證書也無法滿足外貿企業的用人要求。因此，在實施“課證融合”教學過程中應當加強實踐教學，重點提高學生的動手能力。對進出口業務進行細分，通過基本概念介紹、工作步驟要點分析、單據繕制等培訓環節，強化學生的外貿單據處理、報關等實務操作能力，從而有效提高學生的職業技能和綜合素質。在實訓教材的編寫上，可以參考行業協會編寫的職業資格考試教材，以彌補目前實訓教材相對缺乏的不足。此外，可以組織學生利用寒暑假在外貿企業實習，積累工作經驗，讓學生在真實的職場環境中提升自己的操作技能和綜合素質，從而縮短學生的工作適應期。

（四）加強教師隊伍建設

“課證融合”教學改革需要綜合素質高、業務能力強的教師。為了能使此項改革得以順利開展，教師不僅要有較強的理論功底和科研能力，還應掌握與外貿工作流程和職業發展相關知識，并具備將專業知識融入教學的能力。一方面，學校可鼓勵教師積極參加培訓，完善教師的知識結構，鼓勵教師抽出一定時間承擔實踐教學工作和實驗室建設。另一方面，專業教師應加強與外貿公司、銀行和海關等部門的交流，了解外貿行業發展的最新動態，使教學內容盡可能貼近實際工作要求。在學生進行校外實習過程中，可以聘請長期在外貿企業工作的員工來擔任實習指導教師，促進學生業務水平的提高。

[參考文獻]

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（責任編輯：喬 虹）endprint