高校學生管理工作中的“多重法則”

李冰峰

摘 要：為了適應社會的不斷進步和高等教育快速發(fā)展的需要，注重對高校學生管理工作進行改革創(chuàng)新，就要摒棄以往“只管不理”的方式，改變傳統(tǒng)的學生管理工作理念、體制、方法和手段，建立以人為本的高校學生管理工作方法。本文主要從民辦高校學生管理工作中，不同角度、不同方式進行管理的情況加以論述，定義為高校學生管理工作中的“多重法則”。

關鍵詞：高校；學生管理；多重法則

一、“多重法則”的涵義

高校肩負著人才培養(yǎng)的重要使命，高校學生教育管理工作是實現人才培養(yǎng)目標的組成部分，具有不可替代的作用。然而在民辦高校轉型時期，學生管理工作面臨著許多新情況和新問題。因此，要主動適應這種發(fā)展變化，就必須與時俱進，改變對學生管理工作的傳統(tǒng)做法，積極推進以人為本的高校學生管理工作，從不同角度入手，以多種不同的方式去管理學生，服務于學生，以適應轉型機制下高等教育快速發(fā)展的需要。

本文中提出的“多重法則”從字面上理解是“多種不同的規(guī)則”。從學生管理的角度上考慮，多重法則可以理解為：對學生的管理采取多種方式、方法，從多個角度開展工作；處理事情也要多方面去考慮，以達到最佳的教育效果。

二、當前民辦高校學生特點分析

1.對國家時事政治不夠關心，對深層次問題認識模糊

民辦高校的大學生們普遍認同黨的路線、方針、政策，關心國家大事，擁護共產黨的領導。特別是隨著社會主義市場經濟的逐步建立和完善，促進了學生新思想、新觀念的轉變，提高了他們的社會責任感和政治參與意識。但是，仍有部分學生對國家大事和政治學習興趣不夠濃，加之政治理論基礎比較薄弱，對國家時事政治關心不夠，對現實生活中的一些現象存在著某種模糊認識。

2.擁有較高理想和追求，缺少腳踏實地的實施計劃

民辦高校中，大學數學生人生追求的心態(tài)是積極的，有較高的理想和抱負，有美好的人生追求。甚至從進入大學校門那一刻起，就立志要為國家奉獻自己，為社會做出貢獻。但在實際學習和生活中，往往缺乏腳踏實地的實施計劃，偏重功利和個人利益等短期行為，造成了個人目標難以實現的情況。調查中，發(fā)現大部分學生學習的目的明確，能正確認識自己，圍繞個人學習目標不懈地努力。特別是對個人感興趣的科目，能夠積極參與其中。但是，有少部分學生學習目的不夠明確，抱著一種“混證書”的態(tài)度，應付學習和考試，缺少主動學習的意識和腳踏實地的計劃實施。

3.缺乏持久的自我約束力，導致不良習慣形成。

在民辦高校各項制度的管理和約束下，大多數學生能夠遵守并認為對他們實行嚴格管理是對他們的關愛，更是對家長的負責。但是，因為學生缺乏持久的自我約束力，“個性化”和“崇尚自由”的心理使得學生在日常生活中容易出現遲到早退、懶床、曠課等行為，長期下去形成了不良的習慣。

以上是當前高校大學生普遍存在的現象。要求我們的管理人員在工作中不斷創(chuàng)新，不能再使用以前的單一的方式去管理學生，而要更有耐心的對待學生，從不同角度觀察學生，發(fā)現他們的長處，運用“多重法則”實施管理，以適應高等教育快速發(fā)展的需要。

三、學生管理工作中“多重法則”的實施

1.把學生當作“工作成果”看侍

“一棵樹，如果花不鮮艷，也許葉子會綠得青翠欲滴；如果花和葉子都不漂亮，也許枝干會長得錯落有致；如果花、葉子和枝干都不美麗，也許它生長的位置很好，在藍天的映襯下，遠遠看去，綽約多姿，也流露出幾分美感?！?/p>

每名學生都如樹一般，有各自不同的特性，在管理過程中會出現各式各樣的問題，但我們作為老師，要有耐心，善于發(fā)現，把學生看作是這樣一棵棵樹，總有美麗的一面；而我們的最大作用則在于耐心引導，去發(fā)現“樹”的美麗，進而將學生培養(yǎng)成為被社會認可的“合格成果”。

2.把學生當作“親人”看待

在我們所培養(yǎng)和管理的學生中，總會有一小部分不愛學習、頑皮的學生，對于這類較弱的學生，我們要積極引導，發(fā)現他們的學習興趣，從興趣入手，吸引學生。把學生當作自己的弟弟妹妹去關心和教導，從親人的角度，讓學生感到受嚴格管理的同時，更有親切感。有些不愿與人溝通的學生，我們應該試著走進他們的世界，解他們所惑，知他們所需，用真誠的心和親人般的溫暖去感化他們。相信運用這樣的管理方式，再頑劣的學生，總有被感化的一天，我們的管理工作也一定會日漸成效。

3.把學生當作“朋友”看待

對待青年學生，尤其是與我們年齡相仿的大學生，有的時候，我們要把學生當作朋友相處，作他們傾訴的對象，這種朋友間的信任在一定程度上會對工作起到很好的促進作用。這種方式在學生管理工作中發(fā)揮著很重要的作用，但我們在運用這一方法時也要掌握朋友的尺度，既做到讓學生尊重又得到他們的信任。

4.把學生當作“老師”看待

在學生管理工作中，我們師生的關系有著互相促進的作用。在對有些問題的分析角度上，學生給我們帶來很多啟發(fā)，從這個角度上看，學生也可以稱為我們的老師。從“把學生當作‘老師”這一角度看，不僅利于學生管理工作的進行，同時也利于管理工作者自身素質的提高。

學生不僅是我們管理的對象，更是我們服務的對象，管理與服務是不可分割的，有管理的地方就一定有服務的存在。學生管理工作的重要性，不僅是實踐經驗的積累，更要注重理論水平的提高，只有多學習，理論水平提高，才能總結出更好的方法為學生服務，提高工作效率?！岸嘀胤▌t”的學習和運用在現實生活中必不可少，我們要通過認真學習和不斷思考，促進管理工作上層次，為達到“無為而治”的最高管理境界而努力。

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（作者單位：黑龍江外國語學院）endprint