淺談初中英語閱讀教學(xué)的問題及對策

董恬

【摘 要】閱讀是獲取知識發(fā)展，形成智力情感的心理活動，閱讀能力對一個人接受新知識、掌握新技能有重要作用。英語閱讀能力是英語綜合能力的重要方面。初中階段是英語閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。本文試圖研究當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題，并嘗試提出相應(yīng)的解決策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；問題；對策

隨著經(jīng)濟全球化和世界經(jīng)濟一體化的到來，各國之間的經(jīng)濟文化交流也日益頻繁。英語作為國際之間最重要的交流工具，在國際舞臺上扮演著越來越重要的角色。

一、初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題

首先，從教學(xué)層面來看，教學(xué)形式比較陳舊。盡管新課程改革要求教師應(yīng)該極可能豐富教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)形式。目前，大部分初中學(xué)校配置了多媒體設(shè)備，掛圖、簡筆畫、卡片、實物、錄像、錄音機等一應(yīng)俱全，然而在實際的英語閱讀教學(xué)中，這些教學(xué)工具都很難派上用場，教師大多僅憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆就可以完成全部的教學(xué)活動，多媒體等教學(xué)工具形同虛設(shè)，教學(xué)環(huán)節(jié)千篇一律，毫無新意。這種單調(diào)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力，導(dǎo)致英語閱讀教學(xué)課堂氣氛沉悶。

其次，從教師層面來看，教學(xué)方式比較單調(diào)。在英語閱讀教學(xué)過程中，教師是閱讀材料的講解者。學(xué)生對閱讀材料的理解和掌握程度很大程度上取決于教師的講解方式。然而目前，初中英語教師仍然采用落后的“滿堂灌”式教學(xué)方法，大多直接把閱讀材料中要求掌握的詞匯和語法知識強行灌輸給學(xué)生，不注重讓學(xué)生自己品味閱讀材料的內(nèi)容美與形式美，學(xué)生大多遵循教師的講解思路來學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式嚴重違背了學(xué)生時教學(xué)活動主體的原則，也限制了學(xué)生對閱讀材料的理解和把握，使學(xué)生并不能真正提高閱讀技巧和欣賞水平。

最后，從學(xué)生層面來看，學(xué)生的閱讀量嚴重不足。英語閱讀對于開闊學(xué)生視野，加深對西方文化的了解，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧，提高閱讀水平具有重要作用。要想切實培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高閱讀水平，僅靠教師在有限的英語課堂上的講解時遠遠不夠的，關(guān)鍵還是要引導(dǎo)學(xué)生加強課外閱讀，擴大閱讀量。然而目前，盡管初中學(xué)英語教材所提供的閱讀量有明顯增加，但是大綱的要求還遠遠不夠。學(xué)生在英語課堂之余，也很難有合適的閱讀材料以供閱讀，阻礙了學(xué)生閱讀能力的提高。因此，在課堂閱讀教學(xué)之余，教師應(yīng)選擇難易程度的閱讀材料指導(dǎo)學(xué)生閱讀，增加學(xué)生的閱讀量。

二、提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

1.提高英語教師的專業(yè)素質(zhì)

新英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力，努力適應(yīng)社會發(fā)展對教師專業(yè)化能力提出的要求。隨著社會、經(jīng)濟的不斷發(fā)展，英語閱讀教學(xué)也應(yīng)該與時俱進進行變革。因此，教師應(yīng)積極探索，銳意進取，加強英語課程知識的學(xué)習(xí)，加強英語教學(xué)技能的學(xué)習(xí)，不斷擴大自己的知識結(jié)構(gòu)，結(jié)合時代生活和教育改革的需要，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。這就要求教師應(yīng)大量閱讀與教育研究相關(guān)的材料和書籍，積極參加科研講座和普及教育理論知識的活動，教師之間也應(yīng)該多進行切磋交流，促進教師綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師轉(zhuǎn)變在英語教學(xué)中的角色，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，教師是課堂教學(xué)知識的傳授者、引導(dǎo)者和促進者。具體來說，就是要求教師在閱讀教學(xué)過程中，給予學(xué)生充分的關(guān)注和尊重，以學(xué)生為教學(xué)活動的中心，采取多種教學(xué)方式，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考的空間，鼓勵他們參與到課堂教學(xué)活動中來。要達到這個目的，教師可改變以往的教學(xué)方式，以豐富多樣的教學(xué)形式吸引學(xué)生積極參與和表現(xiàn)。如可結(jié)合閱讀材料相關(guān)內(nèi)容組織學(xué)生開展英語演講比賽，搜集各種歐美的古典神話知識等，或者結(jié)合需要搜集古今中外的名人對于閱讀材料主體的名人名言，并將其翻譯成英語等。這種多樣化的教學(xué)方式能夠多方位挖掘?qū)W生主動閱讀的潛力，讓學(xué)生更積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中來。

3.擴大學(xué)生閱讀量

要切實提高初中生的閱讀水平，最好的方法就是擴大學(xué)生閱讀量，讓學(xué)生進行廣泛閱讀。首先，教師應(yīng)選擇適合學(xué)生閱讀的材料，做到精心選擇、合理安排，如可讓學(xué)生下載或訂閱《聯(lián)想英語》、《中學(xué)生英語閱讀》、《21世紀英文報》等報紙刊物。其次，要選擇學(xué)生感興趣的文章。只有學(xué)生感興趣的文章，符合學(xué)生心理特點的文章，才能激起學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生才會愿意讀。最后，還要注重閱讀材料的多樣性。閱讀內(nèi)容應(yīng)不拘泥于某一方面，文學(xué)作品、人物傳記、地理歷史小文章、學(xué)習(xí)技巧等方面的英語文章都可以作為學(xué)生的閱讀材料。

三、結(jié)論

當(dāng)前，初中階段的英語閱讀教學(xué)還存在一些問題，學(xué)生的閱讀量不夠，教師的教學(xué)方法和教學(xué)觀念還比較陳舊落后。在新課程改革背景下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)活動的中心，采用更加生動有效的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主閱讀，多管齊下，切實提高初中學(xué)生英語閱讀水平。

參考文獻：

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