民辦高校俄語精品資源共享課程建設(shè)研究

孫巖

摘要：結(jié)合民辦高校辦學(xué)特色與俄語學(xué)科特點(diǎn)，分析當(dāng)前民辦高校俄語精品資源共享課程建立中存在的問題與困難，并提出切實(shí)有效的建議，以期助益于俄語精品資源共享課程建設(shè)的轉(zhuǎn)型式升級，提高俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：民辦高校；俄語；精品資源共享

中圖分類號：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2015）07-0177-02

精品開放課程建設(shè)是“十二五”期間“本科教學(xué)工程”的重要工作部分，旨在利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，發(fā)揮高校文化傳承創(chuàng)新作用與人才優(yōu)勢，組織建設(shè)一批精品資源共享課程，廣泛傳播當(dāng)前國內(nèi)外科技文化領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢與研究成果，展示我國高校卓越教師扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、出色的教學(xué)能力以及豐碩的教學(xué)成果。精品資源共享課是對精品課程的進(jìn)一步升級與完善，受眾群體在高校師生的基礎(chǔ)上增添了廣泛的社會(huì)學(xué)習(xí)者，因此，對課程平臺的共享性、穩(wěn)定性、流暢性有了更高的要求。

一、俄語精品資源共享課程建設(shè)的要求

精品資源共享課建設(shè)是國家精品開放課程建設(shè)項(xiàng)目的組成部分，旨在促進(jìn)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動(dòng)高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)[1]。目的是為高校師生以及大眾學(xué)習(xí)者提供開放的、優(yōu)質(zhì)的課程學(xué)習(xí)資源。高等院校是精品資源共享課建設(shè)的主體，民辦高校更是精品資源共享課建設(shè)中的重要協(xié)作單位。

俄語教學(xué)在我國已有300多年的歷史，近年來中俄兩國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的溝通交流越來越密切，俄語作為交流溝通的媒介，是架起中俄兩國長期友好穩(wěn)定關(guān)系的重要橋梁。因此，高質(zhì)量俄語人才培養(yǎng)的問題日益引起人們的關(guān)注。俄語精品共享課程的建立，放寬了對俄語學(xué)習(xí)者的限制，由以高校師生為服務(wù)主體的單一模式向更多社會(huì)學(xué)習(xí)者的多元開放模式轉(zhuǎn)變，這樣拓寬了俄語學(xué)習(xí)渠道，有利于俄語人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。從精品資源共享課的服務(wù)主體以及建立目標(biāo)，結(jié)合俄語學(xué)科特點(diǎn)總結(jié)出俄語精品資源共享課的建設(shè)應(yīng)具備以下兩點(diǎn)基本要求。

（一）課程資源具有精品性

作為精品資源共享課，應(yīng)由名師講名課，由學(xué)術(shù)造詣深厚、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)特色鮮明、具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的帶頭人主持團(tuán)隊(duì)建設(shè)。精品資源共享課內(nèi)容，要求涵蓋課程相應(yīng)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識、基本概念、基本方法、基本技能、綜合應(yīng)用等，課程內(nèi)容完整全面，能反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果。同時(shí)，結(jié)合高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)踐應(yīng)用型人才，增加補(bǔ)充內(nèi)容。在教學(xué)方法和手段上，教師應(yīng)能靈活運(yùn)用多種合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在同類課程中具有影響力和較強(qiáng)的示范性[2]。在課堂上增加學(xué)生聽說環(huán)節(jié)，提高學(xué)生俄語實(shí)踐應(yīng)用能力。俄語精品資源共享課程，應(yīng)保證由俄語語言功底扎實(shí)、語音面貌良好、言語能力出色、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力強(qiáng)的卓越俄語教師來進(jìn)行俄語經(jīng)典課程的講授，保證講授的內(nèi)容完整全面、科學(xué)準(zhǔn)確，并利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課程的全程錄制，保證錄制視頻畫面清楚，聲音清晰。

（二）課程資源具有開放性

精品資源共享課要完整、系統(tǒng)，適合網(wǎng)上公開傳播。精品資源共享課的教學(xué)資源要進(jìn)行分類整理，基本資源和拓展資源要分開，進(jìn)行規(guī)范化、格式化的整合，滿足新的精品資源共享課程資源建設(shè)的要求。課程教學(xué)資源包含基本資源里的教案、視頻等素材要根據(jù)大綱要求結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，完整系統(tǒng)。各類素材需注重課程資源的適用性和易用性。在技術(shù)上，利用先進(jìn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)化互動(dòng)交流，為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)高效的網(wǎng)絡(luò)共享服務(wù)[3]。因此，在保證俄語精品資源共享課程質(zhì)量同時(shí)，也應(yīng)注意網(wǎng)站的建立與維護(hù)。保證資源網(wǎng)站長期的開放性、適用性與穩(wěn)定性。

二、俄語精品資源共享課程建設(shè)中存在的問題與應(yīng)對措施俄語精品資源共享課程是高校精品課程建設(shè)中的重要組成部分，各高校開發(fā)出了一定數(shù)量的優(yōu)質(zhì)俄語精品資源共享課程。但在建設(shè)過程中，仍然出現(xiàn)了許多亟待解決的問題與困難，阻礙了俄語精品資源共享課建設(shè)的正常有序發(fā)展。

（一）俄語精品資源共享課程建設(shè)中存在的問題

1共享課程重建設(shè)，輕維護(hù)

很多高校積極參與精品資源共享課程的申報(bào)工作。但實(shí)際中卻出現(xiàn)了申報(bào)成功后不重視后續(xù)維護(hù)與推廣工作的情況。民辦高校由于教育部門監(jiān)管不到位以及人力與物力資源不足，更容易造成“重建設(shè)、輕維護(hù)”的情況。平臺上的一些課程不能與當(dāng)前俄語課程同步更新。在日常的教學(xué)中并未充分發(fā)揮課程平臺的作用，沒有做到可持續(xù)發(fā)展。

2教學(xué)資源類型單一，課程資源內(nèi)容陳舊

俄語精品資源共享課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)中技術(shù)人員嚴(yán)重缺乏， 造成使用現(xiàn)代化錄播手段推送教學(xué)共享資源的能力不足。課程平臺上的資源一般以教學(xué)大綱、ppt、教學(xué)錄像為主，缺少其他類型的教學(xué)資源。造成教學(xué)資源類型單一的境況。當(dāng)今的俄語教學(xué)正處于較大的向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型時(shí)期，培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型俄語人才，因此，課程內(nèi)容應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。然而，俄語精品資源共享課程內(nèi)容仍然處于單純根據(jù)教學(xué)大綱，模式化地進(jìn)行課程設(shè)置與課程講授的階段，滯后于時(shí)代對俄語教學(xué)提出的新要求。

3高水平俄語師資匱乏，教學(xué)能力良莠不齊

俄語精品資源共享課程要保證由高水平俄語教師進(jìn)行典型性、前沿性、熱點(diǎn)性的俄語課程講授。但在一些民辦高校的課程平臺建設(shè)中師資力量嚴(yán)重不足，影響了精品課程講授質(zhì)量，阻礙了課程平臺建設(shè)的健康發(fā)展。一些高校雖然俄語師資較為充足，但團(tuán)隊(duì)中的俄語教師并未接受過專業(yè)的精品資源共享課程教學(xué)培訓(xùn)，教學(xué)手法存在差異，教學(xué)能力良莠不齊，一些資歷深的俄語教師仍然憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ交剡M(jìn)行俄語教學(xué)，其陳舊的教學(xué)手法與教學(xué)方式已不適應(yīng)當(dāng)前俄語資源共享課程的建設(shè)要求。

（二）提高民辦高校俄語精品資源共享課程建設(shè)質(zhì)量的建議

1注重課程資源的更新與推廣

民辦高校要積極進(jìn)行俄語精品資源共享課程的申報(bào)工作，教育主管部門要對申報(bào)單位嚴(yán)格規(guī)范。對于申報(bào)成功的民辦院校在具體的精品課程建設(shè)中的行為要經(jīng)常督查，發(fā)現(xiàn)開發(fā)建設(shè)不力的情形要及時(shí)提出批評，督促按照精品課程開發(fā)的時(shí)間進(jìn)度表高效完成精品課程建設(shè)工作[4]。在課程內(nèi)容建設(shè)方面，不僅要求內(nèi)容具有基礎(chǔ)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，還要求具有先進(jìn)性、適應(yīng)性和針對性。要根據(jù)課程變化、社會(huì)需求和民辦高校轉(zhuǎn)型期俄語人才培養(yǎng)模式特點(diǎn)，不斷豐富與更新課程內(nèi)容。俄語精品資源共享課程建設(shè)后期的維護(hù)與推廣是保證資源共享課程平臺正常有序運(yùn)行的關(guān)鍵。因此，教育部有關(guān)部門要對后期運(yùn)行維護(hù)方面進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的經(jīng)常性監(jiān)督檢查。這樣才能夠保證俄語精品資源共享課程健康有序地運(yùn)行發(fā)展。

2豐富教學(xué)資源類型，創(chuàng)新課程資源內(nèi)容

創(chuàng)新是以新思想、新發(fā)明為特征的一種不斷超越、不斷完善的過程。精品資源共享課中的創(chuàng)新主要是指更新和轉(zhuǎn)變。民辦高校重點(diǎn)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，在立足于俄語新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，更應(yīng)關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，深入了解當(dāng)前社會(huì)對俄語人才提出的新要求；與時(shí)俱進(jìn)，課程內(nèi)容融入當(dāng)前俄語專業(yè)最前沿、最先進(jìn)的研究成果；去粗取精，對以往精品課程資源進(jìn)行有選擇的繼承與發(fā)展；只有豐富俄語教學(xué)資源類型，不斷更新課程內(nèi)容，創(chuàng)新課程理念，才能使俄語精品資源共享課程健康穩(wěn)定地可持續(xù)性發(fā)展。

3拓寬共享渠道，進(jìn)一步開放共享平臺

俄語精品資源共享課程建立的初衷是為高校俄語師生以及廣大的俄語學(xué)習(xí)愛好者提供一個(gè)便捷的、開放的、公益的共享平臺，促進(jìn)俄語共同學(xué)習(xí)機(jī)制的良性循環(huán)。因此，要真正意義上地實(shí)現(xiàn)資源共享就必須拓寬共享渠道。國家財(cái)政應(yīng)加大對民辦高校的資金支持，減輕民辦高校在共享課程建設(shè)中的財(cái)政壓力；實(shí)行免費(fèi)聽課的共享模式；建立俄語精品資源共享課程監(jiān)督平臺，讓更多一線教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺對其進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督等。

4壯大團(tuán)隊(duì)俄語師資隊(duì)伍，提高教師教學(xué)能力

團(tuán)隊(duì)師資力量不足、俄語教師教學(xué)能力良莠不齊成為制約民辦高校俄語精品資源共享課程建設(shè)的主要因素。因此，壯大團(tuán)隊(duì)俄語師資隊(duì)伍，吸納更多高質(zhì)量優(yōu)秀俄語教師，對團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一的專業(yè)化培訓(xùn)，進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)整體教師的綜合素質(zhì)，是完善俄語精品資源共享課程建設(shè)的有效途徑。例如：可以引進(jìn)校內(nèi)外高素質(zhì)的俄語教育人才參與精品課程的研發(fā)建設(shè)。

本文通過對俄語精品資源共享課程建設(shè)的基本要求的分析與總結(jié)，結(jié)合民辦高校辦學(xué)特色以及俄語學(xué)科特點(diǎn)，深入挖掘當(dāng)前俄語精品資源共享課程建設(shè)中存在的問題與困難，結(jié)合實(shí)際提出行之有效的應(yīng)對措施，希望能對俄語精品資源共享課程建設(shè)提供借鑒，促進(jìn)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及課程內(nèi)容與教學(xué)方法的革新，真正推動(dòng)高校俄語課程教學(xué)資源共建共享和教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[4]吳劉旋.大學(xué)英語精品資源共享課程建設(shè)思考與建議[J].外語翻譯，2015，（305）.

（責(zé)任編輯：劉東旭）