利用小班額優(yōu)勢 全面提升教育質(zhì)量

白睦錦

隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，大量的農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，其子女隨父母選擇城市學(xué)校就讀，致使農(nóng)村小學(xué)的生源急劇減縮。大部分學(xué)校由大校變?yōu)樾⌒＃赏耆W(xué)變?yōu)榻虒W(xué)點，班額呈現(xiàn)小班化——大多在20人以下。作為在農(nóng)村教育一線的工作者，唯有深入挖掘小班額的現(xiàn)狀優(yōu)勢，努力探索小班化課堂教學(xué)的有效策略，全面提升教育質(zhì)量，尋求農(nóng)村小學(xué)新的發(fā)展之路。

一、小班額的現(xiàn)狀優(yōu)勢

一提起小班化教學(xué)，一向面對大班額教學(xué)的很多教師不覺茫然無措。靜思之其實不然，小班化教學(xué)有其大班額遠(yuǎn)不及的優(yōu)勢和條件，我們要充分挖掘小班額有利的條件和優(yōu)勢，揚(yáng)長辟短，并在教學(xué)策略中有效運(yùn)用，變被動為主動，全面提升教育質(zhì)量。

1.學(xué)生的關(guān)注度大大提高

毋容置疑，面對幾個學(xué)生到一二十個學(xué)生的班級，教師在課堂教學(xué)中完全可以關(guān)注到每一位學(xué)生，及時捕捉到學(xué)生的一言一行乃至表情的細(xì)微變化，洞悉每個學(xué)生的內(nèi)心世界，可以游刃有余地掌控課堂教學(xué)、反饋教學(xué)信息、調(diào)整教學(xué)行為。學(xué)生關(guān)注度的極大提高，使其能夠產(chǎn)生快樂、喜悅的健康情緒體驗，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知因素和個性心理的發(fā)展，極大的提高學(xué)生的自信心。

2.參與式教學(xué)效果更佳

小班額的教學(xué)，一般分為三四個學(xué)習(xí)小組，教師可以有效組織小組學(xué)習(xí)，時時掌握小組的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)效果。密度增大、頻率提高的學(xué)生間、師生間的交流可以充分、及時地反饋教學(xué)信息，教師的指導(dǎo)和點撥才能更加到位，使得參與式教學(xué)效果更佳。

3.師生關(guān)系真誠融洽

在課堂教學(xué)中的任何環(huán)節(jié)，教師幾乎都能同時和所有學(xué)生交流，教師隨時在學(xué)生身邊，師生間、學(xué)生間距離變小，交流變多，師生關(guān)系真誠、融洽。心理學(xué)家馬斯洛說：只有在真誠、理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才敢于和勇于發(fā)表見解，自由想象和創(chuàng)造，從而積極地吸取知識，發(fā)展能力，形成人格。真誠、融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

我在小班化教學(xué)中，充分挖掘和利用小班額的優(yōu)勢，變被動為主動，變不利為有利，用其所長，避之所短，以有效的教學(xué)策略來保證教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

二、小班化課堂教學(xué)行為反思

在小班化教學(xué)的實踐中，我大膽探索，潛心琢磨，形成了結(jié)合實際、富有成效、簡便易行的一些做法，反思、總結(jié)出一些心得體會。下面就自己在小班化教學(xué)中的一些做法和心得體會和大家交流分享，以達(dá)到研討商榷、共同提高的目的。

1.因材施教真正落地

相對大班額課堂教學(xué)中因材施教有其難以完全消除的盲點和無法顧及的盲區(qū)而言，在小班額教學(xué)中則完全可以消除這些盲點和盲區(qū)。由于大部分班額在20人以下，教師在教育教學(xué)中完全可以為每個學(xué)生量身定做個性化的成長方案和學(xué)習(xí)計劃，采用靈活多樣的課堂授課形式，開展富有針對性地教育。教師有時間、有精力、有措施、有辦法做到因材施教，讓因材施教的真正落地來提高課堂教學(xué)效益。

2.作業(yè)面批高效運(yùn)行

在大班額教學(xué)中，教師難以做到作業(yè)面批面改，對于在作業(yè)中反饋信息的處理，難免存在時間差，相對滯后的情況在所難免。而在小班額教學(xué)中，作業(yè)完全可以采取面批面改的形式進(jìn)行。教師在面批作業(yè)的過程中，可以隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，及時指正學(xué)生的錯誤，大大提高教育教學(xué)實效性。在作業(yè)面批的過程中，針對一些個性問題，教師可以及時加以糾正輔導(dǎo)，讓問題在第一時間得以解決。在作業(yè)面批的過程中，也能及時發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)行為中的缺失和不足，及時調(diào)整教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)手段，為有效教學(xué)贏得時間。

3.參與式教學(xué)有效開展

在小班化課堂教學(xué)中組織實施參與式教學(xué)策略，教師有能力有精力時時、事事掌控課堂。全員參與、主動參與、差異參與等參與層次和形式會更加多樣有效。特別是對于學(xué)困生的把脈更加有效，對這些孩子的關(guān)心和指導(dǎo)會及時跟進(jìn)。在參與式教學(xué)中師生間、生生間的交流密度增大、參與焦點更加聚焦、學(xué)生出彩的機(jī)會更多。參與式學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)會大大奏效，教師可以有的放矢地開展參與式課堂教學(xué)。

4.分層教學(xué)招招見效

“一塊地，不適合種麥子，可以試試種豆子；豆子也種不好的話，可以種瓜果；瓜果也種不好的話，撒上些蕎麥種子也許能開花。因為一塊地，總會有一粒種子適合它，也總會有屬于它的一片收成。”是的，教師一定要相信：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛。”面對小班額，教師可以更加準(zhǔn)確及時地掌握學(xué)生的個體差異，在客觀、全面掌握學(xué)生個體差異的前提下，采取分層教學(xué)，這樣會更貼近學(xué)生的實際，顧及到每個學(xué)生。對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，制定不同的學(xué)習(xí)計劃，設(shè)計不同的作業(yè)類型，更加準(zhǔn)確的區(qū)別對待智力因素和非智力因素。也能做到個別輔導(dǎo)有時間，培補(bǔ)工作有重點，讓每個學(xué)生在最適合自己實際情況的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)壓力下得到個人的最佳發(fā)展。

5.評價方式精準(zhǔn)多元

教師在教學(xué)中的教學(xué)評價可以采取靈活、多樣的手段和方式，如即時評價，多元評價，分層評價，形象評價，彈性評價，自我評價，相互評價，鼓勵評價，集體評價等。這些評價策略在大班額環(huán)境下實施，難免出現(xiàn)偏面性和以點帶面的現(xiàn)象，而在小班額環(huán)境下則會提高評價的精度和準(zhǔn)度，強(qiáng)化評價的激勵機(jī)制，提升評價的導(dǎo)向功能。詹姆斯說：“人生中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識的渴望。” 對學(xué)生多一次肯定和鼓勵，學(xué)生就多一次內(nèi)在的體驗、生命感悟、情感釋放和理想追求，精準(zhǔn)多元的評價策略，利于學(xué)生找到自我，便于學(xué)生找到自信。

6.德育教育快捷實施

學(xué)校每周抽出一兩次時間，集中全校學(xué)生開展一些寓教于樂的室外活動，讓學(xué)生在心神愉悅、其樂融融的活動中學(xué)會集體生活的能力，切身感受集體的力量，有效培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神。也可以集中全校學(xué)生組織開展繪本閱讀，在繪本閱讀教學(xué)中形象直觀、入情入理地洗禮言行、凈化心靈，培養(yǎng)人間真情，學(xué)會關(guān)心別人、關(guān)愛他人，達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的德育教育實效。及時有效的開展集中德育教育，這在大班額環(huán)境下很難做到，難以奏效，在小班額環(huán)境下可輕松實施，快捷高效。

7.走班參與微課教學(xué)

鑒于微課教學(xué)用時少，焦點清，重點明、教學(xué)內(nèi)容集中的特點和小班額環(huán)境下學(xué)生便于組織的有利實際，我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，有效組織走班微課教學(xué)，及時加強(qiáng)教學(xué)重點內(nèi)容的系統(tǒng)化，高效整合教學(xué)難點內(nèi)容。不同年級的學(xué)生共同參與微課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既便于深化系統(tǒng)知識、升華知識銜接，也可以拓展所學(xué)知識的外延，達(dá)到承前啟后，縱橫延生的教育學(xué)習(xí)效果。

面對由大班額教學(xué)轉(zhuǎn)向小班化教學(xué)，在一陣?yán)Щ蟆⒚悦！o措的掙扎徘徊后，我靜心思考，勤奮實踐，積極反思，努力探尋適應(yīng)小班額特征的有效教學(xué)策略，經(jīng)過實踐探索，反思總結(jié)，不僅找到了大班額教學(xué)中小組學(xué)習(xí)、參與式教學(xué)、個性化作業(yè)、多元化評價等教學(xué)策略的影子，更感受到這些教學(xué)策略在小班化教學(xué)中的針對性和實效性，心中不覺欣喜。

小班額是個大課堂，小班額有著大文章，讓我們身在農(nóng)村小學(xué)小班額教學(xué)環(huán)境下的同仁們攜手探尋更多、更好的小班化教學(xué)策略，讓身在小班額中的孩子們得到不該缺失的素質(zhì)教育，享受到真正的優(yōu)質(zhì)教育。