財務會計教學改革探究

李思偉

摘 要 作為會計專業(yè)的核心課程，“財務會計”承接和深化了“基礎會計”的內(nèi)容，同時又是許多會計專業(yè)課的基礎課程。因而學好“財務會計”對會計專業(yè)學生系統(tǒng)掌握專業(yè)知識極為重要。然而，我國目前的財務會計教學卻存在著理論與實際結(jié)合不夠密切、教學成效不明顯等問題，急需進行改革。本文分析了我國目前財務會計教學中存在的一些問題，探究了提高財務會計教學質(zhì)量的方法。

關鍵詞 財務會計 教學 問題 改革 方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.056

Financial Accounting Teaching Reform

LI Siwei

（Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， Jiangsu 221000）

Abstract As the accounting profession's core curriculum， "Financial Accounting" to undertake and deepen the content of "Basic Accounting"， and is also the basis for many accounting courses curriculum. Thus learn "Financial Accounting" for accounting students master the professional knowledge is extremely important. However， the current financial and accounting education of China but there are not enough close combination of theory and practice， the effectiveness of teaching and other issues is not obvious， urgent need for reform. This paper analyzes the problems of Financial Accounting Teaching at the present， explores improve the teaching quality of financial accounting methods.

Key words financial accounting; teaching; problem; reform; methods

1 財務會計課程特點與教學現(xiàn)狀

1.1 財務會計課程特點

財務會計作為會計專業(yè)的核心課程，要求理論與實際結(jié)合，課時較長，與會計專業(yè)其他專業(yè)課相比有以下特點。

第一、財務會計專業(yè)性極強。財務會計是在學習完基礎會計之后對基礎會計的深化，同時又是眾多會計專業(yè)課程的基礎。財務會計課程的學習質(zhì)量直接關乎會計人員的專業(yè)水平。因此，要想學好財務會計必須先學好基礎會計，如果基礎會計掌握不好可能無法理解財務會計的內(nèi)容甚至根本聽不懂財務會計。從總體上來看，財務會計教學內(nèi)容繁多、系統(tǒng)性很強，要求學生能理清知識脈絡，找出個章節(jié)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上學習和掌握財務會計的內(nèi)容。

第二、財務會計是一門實踐性很強的學科。財務會計是現(xiàn)代企業(yè)中不可或缺的崗位，財務會計的職能是記錄、計量、報告企業(yè)日常經(jīng)營活動中的各類經(jīng)濟業(yè)務。作為現(xiàn)代企業(yè)中最重要的會計崗位，財務會計必須選用正確的核算方法及時進行會計核算、在規(guī)定時間內(nèi)繪制出會計報表。因而，財務會計是一門實踐性很強的學科。①

1.2 財務會計教學現(xiàn)狀

中國加入WTO后經(jīng)濟社會發(fā)展迅速，市場對財務會計的需求量大大增加。促使各大高校對財務會計教學的財力、人力投入不斷增加，財務會計的相關精品課程也越來多。各大高校的這一系列措施為社會提供了大量的財務會計人才，滿足了社會對財務會計人才的需求。雖然各大高校在財務會計人才培養(yǎng)方面取得了一些成效，但是仍然存在財務會計精英人士缺乏，大多數(shù)財務會計人員專業(yè)水平不高、實際操作能力較差等問題。②財務會計是一門實操行極強的學科，要求學生能將所學會計理論與企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務相聯(lián)系。然而國內(nèi)目前大多數(shù)財務會計教學都以講授為主，學生實際操作機會缺乏。同時，多數(shù)財務會計成績考核都采用期末筆試的單一形式，學生往往采用期末突擊的方式通過考核，這樣會導致學生財務會計基礎知識不扎實，實際操作能力欠缺。

2 財務會計教學中存在的問題

2.1 教材內(nèi)容滯后教輔資料缺乏

雖然市面上的財務會計教材種類繁多，但是這些教材往往都是先對一些財務會計的概念進行籠統(tǒng)的解釋，并不通過實際案例對其進行說明，學生很難從這些概念描述中找到財務會計各內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而加大了學生的理解難度。此外，由于教材編寫周期的限制，很難將實際處理過程中新產(chǎn)生的理論及時編入教材，導致教材具有一定滯后性。即使有的教材中出現(xiàn)新的理論或超前理論，書中也未能予以詳細說明，容易導致讀者理解上的混亂。

同時，目前國內(nèi)公認的財務會計精品教材都或多或少存在教輔資料缺乏的情況，學生對課程的理解很大程度上取決于教師對課程內(nèi)容的取舍，這在很大程度上阻礙了學生自主學習和課外延伸。

2.2 教學內(nèi)容缺乏實踐性

財務會計是一門實操性非常強的課程，它不僅要求學生對理論知識透徹理解、熟練掌握還要求學生了解和熟悉各個行業(yè)日常經(jīng)營的經(jīng)濟業(yè)務，因此要成為一個優(yōu)秀的財務會計人員必須能將所學理論與企業(yè)日常經(jīng)營的經(jīng)濟業(yè)務相聯(lián)系，進行準確的財務核算，為企業(yè)提供準確無誤的財務報表。

然而，目前國內(nèi)財務會計的教學課程多為講授教材上的理論，雖偶爾涉及企業(yè)財務會計內(nèi)容，但都僅僅停留在企業(yè)經(jīng)濟狀況的共性，未對企業(yè)經(jīng)濟狀況的個性進行探究。從而導致學生理論知識扎實卻不會將自己所學理論運用于實際，使學生學歷與實際能力不符，在造成教育資源浪費的同時也使學生就業(yè)難度增加，使企業(yè)找到優(yōu)秀財務會計人員的難度增大。

2.3 課程銜接不當

財務會計作為基礎會計的深化課程，與基礎會計之間的銜接基本合理，但中級財務會計與高級財務會計之間的銜接卻相對混亂。在教學內(nèi)容設置方面，通常中級財務會計涉及的是通常業(yè)務的處理，而高級財務會計涉及的是一些特殊業(yè)務的處理。但是由于企業(yè)日常經(jīng)營的經(jīng)濟業(yè)務錯綜復雜，難于區(qū)分和界定，因而造成中級財務會計和高級財務會計課程之間銜接混亂。

其次，財務會計作為一個服務性專業(yè)，其目的在于為企業(yè)提供高質(zhì)量的財務會計服務。但在企業(yè)實際經(jīng)營活動中，財務會計往往還涉及法律、管理學、稅務、計算機方面的內(nèi)容，因此要求財務會計人員具備以上各方面的素質(zhì)。但是在實際的財務會計教學過程中由于課時和學科等方面的限制，導致學生對這些與財務會計工作相關的非財務會計內(nèi)容掌握不夠，綜合能力不強。

2.4 師資力量不足

隨著市場對財務會計需求量的增大，財務會計人員越來越成為社會上的高收入群體。然而，教授財務會計的教師的工資收入遠不及企業(yè)的財務會計人員，因而導致了大量優(yōu)秀財務會計教師的人才流失。財務會計是一門實踐性非常強的學科，要求主講教師具有豐富的實踐經(jīng)驗。然而，目前的財務會計教學人員中實踐經(jīng)驗不足的教師占有很大比例，限制了財務會計的教學質(zhì)量。

2.5 課時分配不均

財務會計章節(jié)繁多、內(nèi)容復雜，因而要求學校在課程設置方面給予足夠的課時。然而，隨著各大高校會計專業(yè)開設課程的增多，財務會計課程課時被不斷壓縮。教師為了在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務，不得不對課程進行刪減，從而導致教學質(zhì)量下降。

2.6 考核方式單一

目前大多數(shù)學校對財務會計課程的考核雖設有平時作業(yè)分值，但期末筆試仍占有很大比例，這就造成了有的學生平時不認真學習，期末通過突擊來取得高分的情況。這樣不僅造成部分學生理論知識不扎實，更會給學生一種只要理論筆試過關就能學好財務會計的錯誤觀念。

3 財務會計教育改革方法

3.1 不斷更新教學內(nèi)容

雖然財務會計教材由于編寫周期的限制導致教學內(nèi)容滯后，但是財務會計相關期刊中的文獻代表著財務會計專業(yè)最新的理論水平。教師可以在教學過程中加入財務會計領域最新的理論，拓寬學生的知識面同時加深學生對財務會計工作的理解。

由于財務會計是一門實操性極強的學科，僅憑教師的課堂講授很難使學生全面、熟練的掌握財務會計的內(nèi)容。因而，在課程設置方面，教師可以多增加一些課程設計方面的內(nèi)容，方便學生練習掌握財務會計的課程內(nèi)容。

3.2 增強理論與實際的結(jié)合

由于財務會計課程的實操性極強，因此僅憑教師課內(nèi)講授和課程設計，無法讓學生徹底掌握財務會計，所以需要理論與實際相結(jié)合。學生在經(jīng)過一段時間的上課學習后通過實習等方式將學到了東西應用于實際中，并通過實踐發(fā)現(xiàn)新的問題，然后再上課來深化學習。通過上課、實踐、在上課的方式不斷深化學習財務會計，才能提高學生對財務會計工作的認識與掌握程度。

3.3 加強課程界定和銜接

如前文所提，中級財務會計與高級財務會計之間的銜接卻相對混亂，高級財務會計起源于二戰(zhàn)之后，用于解決會計領域諸多新問題，但高級財務會計的內(nèi)容沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定，多數(shù)教材將特殊行業(yè)和特殊業(yè)務的會計處理作為高級財務會計，但一些具體內(nèi)容有分歧，比如所得稅會計，在一些教材中是中級財務會計，在另一些教材中是高級財務會計。由于中級財務會計和高級財務會計的界定和銜接很不明確，學生在學習這些內(nèi)容時也容易混淆，影響教學質(zhì)量。

3.4 增強師資力量，提高教學素質(zhì)

由于財務會計的教學需要的綜合性較高，要求教學老師不僅要有相關的專業(yè)知識，同時要有一定的實踐經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的實際狀況。當前很多學校的老師雖然專業(yè)知識扎實，學歷達標，但大多數(shù)都是由學生畢業(yè)留校當老師的，沒有去過企業(yè)，缺乏對財務會計的企業(yè)實際應用的經(jīng)驗，教授的課程理論性強但實踐性弱，導致的結(jié)果便是上課猶如紙上談兵，如此如何能教出優(yōu)秀的學生。

3.5 合理分配課時

學校應尊重相關教學老師的意見，財務會計課內(nèi)容繁多，而且課程重要，若一面壓縮課程一面要求老師完成教學任務就顯得對學生不負責任。故在制定教學計劃時應有相應課程老師參與，合理分配課時才能提高財務會計教學質(zhì)量。

3.6 完善考核機制

財務會計這種平時成績加期末考試的考核方式雖然具有一定的科學性，但會讓學生產(chǎn)生一種突擊，重理論就能高分的想法。所以筆者認為應平時成績比例，并將平時成績細化，提高其覆蓋面，比如上課發(fā)言率，是否閱讀相關實際，做案例等，還要有一定分值用于考核實踐效果。一次來全面提高學生對財務會計的理解與應用

4 結(jié)束語

財務會計的教學不僅要教授理論，還要重視實踐。在教學中要重視理論與實際按相結(jié)合，加速學科的建設，提高教學質(zhì)量，促進財務教學的發(fā)展。如此才能教育出優(yōu)秀的，企業(yè)需要的財務會計人才。

注釋

① 潘煜雙.“財務會計”教學改革設想[J].嘉興學院學報，2013.3.15（2）：105.

② 王欣.高職會計專業(yè)財務會計教學改革初探[J].世紀橋，2008.6：126.