醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育畢業(yè)生對課程設置意見的調(diào)查分析

李江濱 陳佛蘭 簡潤姿

摘 要 為了解醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育畢業(yè)生對其所學課程的設置意見，為醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育教學內(nèi)容和課程體系的改革提供參考，本研究設計了調(diào)查問卷，對225名醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育畢業(yè)生進行問卷調(diào)查并分析調(diào)查結(jié)果。結(jié)果顯示醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育畢業(yè)生普遍認為專業(yè)課程應予以加強，而人文社科課程應予以減少。

關鍵詞 醫(yī)學檢驗 成人教育 課程設置 調(diào)查

中圖分類號：G724.4 文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.091

Survey and Analysis of Graduates' Opinions of Medical

Laboratory Adult Education to the Curriculum

LI Jiangbin[1]， CHEN Folan[1]， JIAN Runzi[2]

（[1] School of Medical Laboratory， Guangdong Medical University， Dongguan， Guangdong， 523808;

[2] School of Public Health， Guangdong Medical University， Dongguan， Guangdong， 523808）

Abstract To understand the graduates opinions of medical laboratory adult education to the curriculum during the period of university and to provide reference for the reform of teaching contents and curriculum system， the questionnaire was designed and conducted among 225 medical laboratory adult education graduates. Results showed that the medical laboratory adult education graduates generally thought professional courses should be strengthened， while the courses in humanities and social science should be reduced.

Key words medical laboratory; adult education; curriculum; survey

目前，醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育的課程設置主要是依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案，由相關院系討論確定。這種培養(yǎng)方案在設置過程中較少參考學生的實際工作需求。然而，畢業(yè)生已完成全部課程的學習，并有一定的工作經(jīng)驗，更加了解本專業(yè)開設課程情況的不足之處。調(diào)查分析醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育畢業(yè)生對目前課程設置的需求情況，收集學生意見，可為醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育教學內(nèi)容和課程體系的改革提供參考，使其課程結(jié)構(gòu)更為合理，內(nèi)容更符合醫(yī)學檢驗專業(yè)工作的特點，更好的學以致用。

1 對象與方法

（1）調(diào)查對象：廣東醫(yī)學院醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育2011- 2014年畢業(yè)生225名。（2）調(diào)查方法：自編《廣東醫(yī)學院醫(yī)學檢驗成人教育畢業(yè)生對課程設置的意見》調(diào)查問卷，問卷調(diào)查采用匿名的方式進行。（3）統(tǒng)計分析：將調(diào)查結(jié)果錄入“問卷星”網(wǎng)絡，由“問卷星”系統(tǒng)自動統(tǒng)計。

2 結(jié)果

本調(diào)查發(fā)出問卷225份，回收225份，有效問卷225份。按醫(yī)學檢驗專業(yè)課程、臨床醫(yī)學課程、專業(yè)基礎課程、公共基礎課程、人文社科課程五個課程群進行學時調(diào)整意見的統(tǒng)計分析，結(jié)果分別見表1-5。

3 討論

調(diào)查結(jié)果顯示，醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育畢業(yè)生認為最不應該刪減學時的是專業(yè)課程，這凸顯了專業(yè)課程在實踐中的重要性。而認為刪減力度最大的應該是人文社科課程和公共基礎課程，對于臨床醫(yī)學課程和專業(yè)基礎課程，則持少量減少學時的態(tài)度。隨著醫(yī)學分科日益細化、醫(yī)學檢驗專業(yè)的學習課程不斷增加，傳統(tǒng)的課程設置存在專業(yè)課程學時少、與臨床實踐脫節(jié)、部分學科內(nèi)容重疊、人文社科課程和公共基礎課程過多等問題。這些問題導致學生被動接受知識、無暇了解相關專業(yè)學科的最新進展，導致學生知識陳舊老化與實踐脫節(jié)，不能適應就業(yè)市場對實用型人才的需求。醫(yī)學檢驗畢業(yè)生已經(jīng)完成全部課程的學習，并有一定的工作經(jīng)驗，對課程設置的實用性有更深的了解。本研究通過自編《廣東醫(yī)學院醫(yī)學檢驗成人教育畢業(yè)生對課程設置的意見》調(diào)查問卷，調(diào)查畢業(yè)生對相關課程學時調(diào)整的態(tài)度，可反映畢業(yè)生對課程設置的實際需求。在醫(yī)學檢驗專業(yè)課程設置時，適度地參考畢業(yè)生的意見，能使其更適用于臨床、更加突出醫(yī)學檢驗專業(yè)的特色、所培養(yǎng)的學生更符合對醫(yī)學檢驗工作崗位的需求。根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，對醫(yī)學檢驗專業(yè)的課程設置提出以下建議：應精選主干課程，強調(diào)其實用性和針對性，加強醫(yī)學檢驗專業(yè)課程如分子診斷學、臨床生物化學檢驗、臨床檢驗基礎等課程的開設。對于臨床醫(yī)學課程和專業(yè)基礎課程包括內(nèi)科學、婦產(chǎn)科、診斷學、生理學、生物化學、病理學、人體解剖學、組織胚胎學等可以適當?shù)販p少課時及降低課程難度。人文社科課程和公共基礎課程有許多是國家教育管理部門要求的必修課程，可以在政策允許范圍內(nèi)適當刪減學時，更為重要的是此兩類課程的設置與教學內(nèi)容應該做到“少、精、全”相結(jié)合，尤其要注意課堂效果，避免課堂出現(xiàn)“學生睡倒一片”的現(xiàn)象，提高學生的聽課積極性，注重理論聯(lián)系實際，使學生有參與感，不應脫離實際，使學生產(chǎn)生空洞感。另外，新時期下的醫(yī)學檢驗專業(yè)成人教育本科生的課程設置應加強計算機應用和英語尤其是專業(yè)英語的教學力度，并注重醫(yī)學檢驗前沿技術知識擴展和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。合理的課程設置將對醫(yī)學檢驗專業(yè)人才的培養(yǎng)產(chǎn)生重要影響，使學生將有限的課程學習時間真正做到“聽得懂、學得好，用得上”。

表1 畢業(yè)生對專業(yè)課程學時調(diào)整意見結(jié)果（%）

表2 畢業(yè)生對臨床醫(yī)學課程學時調(diào)整意見結(jié)果（%）

表3 畢業(yè)生對專業(yè)基礎課程學時調(diào)整意見結(jié)果（%）

表4 畢業(yè)生對公共基礎課程學時調(diào)整意見結(jié)果（%）

表5 畢業(yè)生對人文社科課程學時調(diào)整意見結(jié)果（%）

基金項目：廣東省高等教育教學改革項目（GDJG201 42239）;中國成人教育協(xié)會“十二五”成人教育科研規(guī)劃課題（2013-029Y）;廣東醫(yī)學院教育教學研究課題（JY1130）

參考文獻

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