淺談如何發揮音樂在校園文化建設中的作用

馬馨馨

【摘 要】高校校園音樂文化作為素質教育的重要組成部分，對培養全面發展的人才具有不可替代的作用。如何構建校園音樂文化，使音樂文化在大學校園中扎根，并以此作為實施素質教育的突破口，是擺在我們面前的重要研究課題。

【關鍵詞】校園文化；校園音樂；文化建設

一、校園文化的含義

校園文化是指在特定的學校當中，人為創造的所有形與無形的客觀存在的總和，是長期形成的。可深層反映校園的上層建筑與意識形態，校園文化有先進與落后及品味高雅之分，同時有其鮮明的個性化特征。

二、校園文化的作用

校園文化在當今高等教育中應該發揮重要的作用，校園文化是常新的，但是是能夠保持永恒魅力的，是能夠喚起青年一代心靈的，是能夠激發青年學生激情，是能夠喚起青年一代高尚的、獨立的人格追求和高尚的道德追求。比如校園的時代性活動等。

1.導向作用

校園文化的內容、校園文化的方式以及校園文化所形成的文化環境和文化氣氛，對學生有著直接或潛移默化的導向作用，深刻影響著每個學生的思想品德、行為規范和生活方式的選擇，具有水滴穿石的力量。尤其這個年齡的青年學生由于心理和生理發展不平衡，容易導致心理和行為方面的偏執和傾斜，陷入狹隘的思維困境。我院院風“學高為師、身正為范”，已成為師院師生寶貴的精神財富。校園文化寓教于樂，寓教于美，增添了德育工作的藝術性，使學生在喜聞樂見的文化活動中，和諧的接受思想政治工作的內容。

2.育才作用

校園文化還可以發揮學生的各種潛能，鍛煉多方面的能力，如寫作能力、組織能力、社交能力、活動能力等。開展校園文化的過程，實際就是學生自我發現。自我教育，自我管理，自我提高，不斷社會化的過程。

三、音樂在校園文化的建設中的作用

隨著社會主義精神文明建設不斷向深層發展，素質教育得到全方位的實施，青少年學生在校園文化的美感熏染下，潛移默化的提高自身的道德水準，陶冶高尚情操、促進智力潛能的開發和身心健康發展、西方著名心理學家榮格認為：“文化的最后成果是人格”。審美教育作為校園文化的重要組成部分，對青少年學生個體文化的成果——人格，是有舉足輕重的作用的。

1.在唱歌活動中樹立校園文化精神

唱歌活動是音樂教育的主要內容之一。教師應當選擇一些思想性較強的時代歌曲，通過歌曲的藝術形象來感染和教育學生。如《學習雷鋒好榜樣》、《公仆贊》等歌曲，使青少年學生從小立下偉大的革命志愿，繼承和發揚光榮傳統，牢固樹立全心全意為人民服務的思想。合唱作為唱歌活動的重要形式，具有人員參與多、表現力強、感染力大的特點，在校園文化建設中，開展大合唱比賽、歌詠比賽等等，在演唱活動中引導學生領會作品深刻含義，培養愛國主義、集體主義等思想感情。

2.在音樂欣賞教育中樹立校園文化精神

優秀的民族音樂、滲透著民族文化的精髓。學習優秀的民族音樂作品，可以激發青少年的民族自豪感和愛國主義熱情。針對現在流行音樂倍受青睞而民族音樂受冷落的現狀，挑選具有一定代表性的民歌、民樂來欣賞分析，通過錄音像讓青少年感受民樂的魅力，介紹我國民族樂曲的種類，常見樂曲的演奏形式及音色等。了解著名的民族音樂家與代表作等，這樣不僅開闊視野，而且激發青少年學習民族音樂的積極性，

四、如何發揮音樂在校園建設的作用

1.建設學生們喜聞樂見的校園廣播站

校園廣播站作為同學們的精神大餐，已成為大學生活的另一道風景線。它是校園的窗口文化。欄目的設置可以多種多樣，可由學生點播一些積極向上的歌曲，也可以為同學的生日點歌，加深彼此間的友誼：還可以介紹一些中外名曲，講一些音樂家的故事，拓寬同學們的知識面。每當午后、傍晚，同學們休息時，自習間，廣播站響起舒緩的音樂，傳出主人親切、活潑的聲音，不僅讓同學們覺得陣陣愜意的微風迎面而來，同時廣播站也在校園中形成了文明、積極、向上的文化氣氛，提高了學生的修養和內涵，使他們樹立起了正確的人生觀和道德觀，提高了學生的鑒賞能力。

2.創作班歌，加強凝聚力

班歌體現了一個班級風及班級的文化特征，利用課余時間創作、編輯具有自身校園文化特色的班歌，不僅能激發學生樹立遠大的理想，使其努力學習、用于拼搏，還能激發起學生愛祖國、愛班級的熱情，使同學們深刻的體會到音樂帶來的向心力、凝聚力，增強學生的“ 主人翁”意識，為自己是該班的一員而自豪。

3.充分發揮音樂在校園運動會中的作用

隨著校園文化不斷向縱、深發展，學校開展的活動種類不斷增加，規模也越來越大。例如校園運動會。在運動會開幕式上的音樂類節目的選擇影響運動會的整理效果。開場的音樂要活潑、動感或氣氛宏達的歌曲，例如《我們走進十月的陽光》、《走進新時代》等，把一個團結向上、勇于拼搏、勇于進取的主題體現出來：或者采用熱烈的鼓舞人心的器樂，如《豐收鑼鼓》、《慶豐收》等。中間部分采用抒情的歌曲，如《我們的田野》、《校園多美好》等，最后部分的歌曲則選擇頌歌式的歌曲。歌頌我們的祖國或贊美自己的學校，如《今天是你的生日，中國》等。通過歌曲的變化，突出學生們豐富多彩的校園生活和勃勃生機。

一個人的成長，受主、客觀因素的影響。雖說主管因素是內因，是決定因素；客觀因素（如音樂傳媒、環境）是促進主管因素轉化的外在條件。但只有二者共同起作用，才能促使一個人健康成長。校園文化中的音樂奇偶礙于既要讓青少年學生懂得道德情操的高尚、精神的豐富既心靈美事審美教育的核心，又要讓他們簡況地追求音樂藝術美，還要讓他們知道音樂藝術教育也是素質教育的載體和達到人品完美、素質全面提高的審美教育和情感教育，更要啟發他們感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力，促使他們沿著良性發展的軌道健康發展。

總之，培養世紀新一代系統工程，需要優化校園文化環境，搞好校園文化建設，在音樂審美教育這個領域里，要重視對青少年學生進行系統的美育教育，高雅的音樂文化組成高品位的校園文化，高品位的校園文化造就高素質的新世紀人才。

參考文獻：

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