探析小學數學創新教學

熊朝軍

＼【摘 要】創新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現形式，是推動民族進步和社會發展的不竭動力。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創新。小學數學是數學教學的重要階段，為了提升整體的數學教學水平，廣大教師就要積極地探索創新，創新數學教學模式與方法。本文就小學數學教學中的創新教學簡單談談自己的一下看法。

【關鍵詞】小學數學;教學創新;氛圍;備課;形式

隨著新課程改革的不斷深入與推進，作為重點學科的小學數學教學也需要進一步加強改革和創新，以提高學生的學習興趣，提升學習成效，養成良好的數學思維和素養，從而促進整體數學教學水平。

一、創新數學教學課堂的氛圍

數學課堂是開展數學教學的主要場地，也是進行數學教育的重要渠道。所以，對小學生來說，課堂上的數學教學活動則是實施數學教學創新的基礎和源泉。因此，要想在數學課上取得良好的課堂效果，就需要教師與學生一改往日嚴肅的教與學形式，以輕松愉悅而又和諧的教學氣氛來充分吸引學生的學習興趣和注意力。使他們愛上數學課堂，愛上數學。在這樣的課堂上，教師和學生可以更好地進行溝通和交流，使學生大膽地想、勇敢地問、積極地說。而教師在課堂上要充分以學生為主，尊重他們的想法，給他們提供更寬松和更廣闊的思考、嘗試和發揮的機會與空間。鼓勵他們放開思想，認真思考，充分挖掘其數學潛力與創新思維。引導學生嘗試不同的方法來解決數學問題，豐富學生的見識，豐厚他們的數學素養，為小學數學學習建立良好的學習基礎和學習氛圍。

二、創新數學教學課堂的備課內容

數學教師的課前備課是對教材進行分析、設計和組合的過程，教師不僅要了解教材內容，還要認真地設計好上課的教學形式和教案，準備好課堂教學的教學素材及教具、課件等。所以說，科學完備的備課準備是保障數學課堂成效的決定性因素。如果教師的備課只是遵循照搬教材內容，沒有創新，那么就會使數學課堂上得枯燥無味，不能充分帶動學生，激發起他們學習數學的積極性和主動性。當然也就會使課堂效果差強人意。所以，首先在進行備課時就需要進行教學創新。比如，準備一些新穎并與學生生活密切相關的例子;利用一些新式的教學教具;充分利用多媒體制做一些拓展知識面，使教學知識點生動形象的教學課件等。而后根據課本的教學內容，仔細認真地分析教學目標和教學中的難點和重點，選擇制做可以幫助學生理解掌握和消化吸收的內容。從而使教學內容更加生動形象、易于理解而且又知識豐富、充滿樂趣，使學生喜歡并樂意學習。

三、創新數學課堂教學的教與學形式

傳統的數學教學就是教師講解，學生聽，然后進行作業練習，在這樣的授課形式下，不同接收能力的學生會有不同質量的學習收效，學習效果有好有差。而且這樣的授課形式比較枯燥無味，很難強有力地抓住學生的心。而教師也不可能一對一地去進行單獨的講解與說教。所以，這時，對這種傳統的教學形式也需要進行創新改變。針對學生好奇、愛玩的心理，使他們主動地融入到課堂教學當中

例如，對課堂上接收快、掌握好的學生進行一定的嘉獎和鼓勵。還可以讓學生對課程進行預習、思考后，請學生來擔當自己班級的“小教員”，讓學生給學生進行講課，然后再進行評比。從而調動學生積極參與，來提高他們的學習積極性和思維、思考力。

四、創新數學課堂教學的實踐

數學教學離不開實踐練習，而進行實踐練習不能僅拘泥于課本習題，而是要改變書面作業練習這一形式，著力于發展促進學生的數學思維和智力，豐富作業形式與內容，使實踐練習有助于學生的數學發展，在進行作業練習的過程中學到更多的知識，取得更大的收獲。例如，在學習重量知識時，小學生在課堂的講解當中除了記憶根本不理解重量的概念。所以，可以以一些體驗性的實踐練習來加深和促進他們的理解吸收。如，讓學生帶一袋鹽、味精、洗衣粉等粉末狀態的物體，然后記錄其體積和重量。而后讓學生估計如一本書、一個作業本的重量，并討論交流自己的估算依據，比較相似重量而不同體積的物體。這樣使他們既形象地理解了重量的概念與意義，又有了實物實踐計量的感受，更有助于他們理解運用重量單位來進行學習和計算。

五、創新數學課堂學習的合作

在數學教學過程當中，教師與學生之間的教與學不是孤立存在的，而是需要教師與學生的合作與配合來共同完成。尤其是在講解后的練習當中，有效的合作學習，可以更好地調動起學生的自主性和探索性，促進師生之間與學生之間的情感交流與信息溝通。對學生的創新意識和實踐練習能力的提升大有裨益。在教學當中，教師可以根據各個學生不同的學習情況來對學生進行分組和結合。做好小組的分配組合，使小組中即有先進也有后進，既有引導者，也有學習者，同時，選出有責任心和領導力好的學生來擔任組長。使小組學習分工得宜，各司其職，做好相互之間的配合與幫助，通過共同完成數學問題、解答數學疑惑、探究數學奧秘，來加深數學學習印象，促進數學知識的理解吸收。

總而言之，小學數學創新教學是在實踐中不斷探索、不斷提升的一個教學過程，是保障數學教學成效，提高教學質量的有力保障，是十分重要且必要的一項教學工作。作為我們數學教學者來說，應在不斷積累和改進的基礎上，不斷更新教學觀念、改變教學方式和方法，創設良好的學習氛圍和情境，充分調動學生的學習興趣和積極性，發展他們的數學思維，為培養更多更好的數學人才而努力開拓創新。

參考文獻：

[1]王新波.小學數學教學如何實現教學創新[J].中國校外教育，2014（29）.

[2]趙秀華.試論小學數學教學的創新[J].新課程研究：基礎教育，2010（7）.