興趣培養——語文課有效教學之本

劉學群

【摘 要】提高語文課堂教學的質量，必須要培養學生的學習興趣。在教學過程中可以通過巧設導入;善設問題;教學方法多元互補;營造課堂樂學情境;運用先進新穎教學手段等策略來激發和培養學生的學習興趣，達到提高課堂教學效果的目的。

【關鍵詞】語文課堂;學習興趣;培養方式

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容相關的情境、畫面等都能拿來激發學生的興趣。只要在語文教學中激發情趣，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維火花，提高課堂教學效率。

一、巧設導入激趣

（一）善用故事、圖片、圖畫美術等藝術形式引起學生興趣

第一故事導入。故事能激發學生濃厚的學習興趣，使學生形成強烈的求知欲望。如學《三打白骨精》這課中，教師可以講一講有關孫悟空的故事，去掉學生以往那種枯燥、乏味的感覺。這樣可以吸引學生更好的進入課文學習中來。第二圖片導入。圖片是學生比較愛看的，能把學生的注意力集中起來。教師可在課前收集有關的圖片，通過指導學生看圖，突出要學內容。圖片可以引人入勝，也能進一步引導學生進入教學當中。一來激發學生看的興趣，二來通過對比直觀表達教學內容。第三畫畫導入。學生在課堂學習中的活動，以興趣為主。若是以學習簡單的美術知識和技能為前提，把美術圖畫運用到教學當中，能符合學生的學習心理，也可以激發學生興趣，知識通過圖畫能做到要求適度，易于被學生接受。

（二）善設問題引趣

第一創設問題情境。學生都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、探索者。如在“烏鴉喝水”一課時，我創設了烏鴉怎樣才能喝到水的問題情境：烏鴉想喝瓶子里的水，可是它的嘴巴不夠長，怎么也喝不到瓶子里的水，那烏鴉會怎么做呢？用此作為整節課的主線，賦予了課文語言的實際意義，學生無論是思考還是討論都興致盎然，感同身受，取得良好的效果。第二直奔中心設問，抓住關鍵點。直奔課文中心設問（或關鍵處設問）能啟迪思維，促進學生參與學習過程。如“廬山的云霧”中可以提出“云霧”有幾種變化特點來引導學生參與課堂學習，通過學生回答問題的討論，創造活躍的課堂氣氛。第三在內容關聯點設問，真實形象地引導學生理解課文。根據課文不同的體裁和內容，采用模擬對話或扮演角色、實物對比等多種形式突出問點。如在“春日偶成”的詩中可以先讀詩句，然后指導學生看圖，然后再問學生這句詩句的意思（主要描寫那些春景）。最后教師直接引課文內容講解，如“酒旗”等事物的描述。這樣不僅激發學生興趣，也能促進思維的發展。

（三）課堂教學方法多元激趣互補

1.精心組織教學內容，提高學生的興趣。教師在安排教學內容時，就應當注意深淺得當難易適度。還應在學生已有的知識經驗的基礎上，去講授某些新知識并把新知識納入到己有的知識體系中。只有這樣才能把學生的學習興趣最大限度地調動起來。如《圓明園的毀滅》和《再見了，親人》這兩篇課文的主要內容和中心思想應指導學生準確地概括。根據這兩篇的特點和學生的知識水平、認知特點，這兩篇課文的主要內容還是采用連段意法比較好，中心思想的概括可以引導學生聯系關鍵詞句及主要內容進行分析、提煉、概括。這樣一來能更充分地圍繞教學內容來吸引學生的興趣，從而激發了學生心中的愛國情懷。

2.發揮想象力，增強學生的興趣。教師應利用學生的好奇心和強烈的求知欲望來設計問題，并加以恰當引導，讓學生通過想象來解決問題。我們應抓住一切時機為學生提供練習的機會，這樣更能激發學生學習興趣。

3.精心設計練習，激發學生的興趣。語文興趣教學的一個重要環節，是精心設計練習，它是興趣教學鞏固知識的基本保證。知識要通過練習才能得到鞏固。生字、詞語和課文內容，通過練習才能加深印象和理解。采用靈活多樣、多種形式的練習，鞏固學生對已有知識的理解，并注重新舊知識的聯系。

4.用游戲手段來激發學生的興趣。“努力創設語文知識游戲性情境”。這樣才能使游戲更貼近學生，也使他們能在很短的時間內掌握所學的知識。如在教學生字的同時，可以展開豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲之中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、唱唱玩玩中興趣盎然地學習字、詞、句。

（四）營造課堂樂學環境培養學習興趣

首先要融洽師生關系。語文教學情趣化產生的學習動能是不可估量的。教師要時刻讓學生感受到理解、信任、關懷和鼓勵。教師要注意學生的表情、動作以及學習反饋，讓學生感到教師無時不關心著他們。學生取得了進步，我們一個贊許的微笑，學生覺得自己被老師肯定，師生的感情就發生共鳴，從而會產生進一步學習的興趣。

其次要構建課堂和諧氛圍。課堂的和諧氣氛至關重要，提倡“語文情趣化教學”。就要堅持“學道不忘激之以情，增智不忘引之以趣”的原則，注重語文知識的情趣化教學絕不能平鋪直敘，一定要常教常新，不斷地給學生新鮮感創造一定的環境氣氛和一定的任務，誘發和培養學生的學習興趣讓學生快樂地學習。

再次教學要生活化，以學生為本。“創設“生活化”情境的語文教學”，增強教學情趣。如“螳螂捕蟬”這一課中，可以模擬生活中的真實情況，通過課件展示動物生活，進一步來解釋寓意。這樣更能接近學生心理，增加學生的趣味性。不緊能活化課堂，教材、教法也能活化。

激發學生情感，要求教師要善于表達自己的情感，以自己的真情實感引發學生的情感。同時，教師要營構良好的師生人際氛圍，給學生以自由舒展的心理空間，滿足學生獨立、自尊等情感需要。

興趣教學在課堂當中使學習者對學習持有高度的自覺性、積極性和持久性;能在適當的時間抓住學生的興奮點，進而在學習過程中有效地發揮學生的主體性和獨立性，使學生積極參與課堂教學中來。因此每位教師在教學中都應注重學生學習興趣的激發和培養。