如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)

伍澤艷++秦新

【摘 要】美術(shù)學(xué)科被公認(rèn)為是對(duì)創(chuàng)造力的培養(yǎng)最有成效的課程之一。因此，作為美術(shù)工作者努力傳播美術(shù)文化、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力是責(zé)無(wú)旁貸的。本文結(jié)合課程改革和教育實(shí)踐闡述了自己對(duì)創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化理解，說(shuō)明創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。實(shí)施創(chuàng)造性美術(shù)教學(xué)應(yīng)從教育觀念上，教學(xué)行為上貫徹創(chuàng)造性原則。教師自身應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神。此外，本文還闡述了創(chuàng)新教學(xué)具體實(shí)踐的一些行之有效的操作方法，對(duì)指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)走向創(chuàng)新之路，開(kāi)拓教師創(chuàng)新思維，有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新;能力

一、培養(yǎng)學(xué)生的想象力引起聯(lián)想激發(fā)興趣

美術(shù)課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有得天獨(dú)厚的條件。藝術(shù)的含義之一便是富有創(chuàng)新的方式、方法。崔子范說(shuō)：“藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)新"。另外初中美術(shù)課沒(méi)有升學(xué)壓力，這反而解放了教師，美術(shù)教師可以放開(kāi)手腳，緊跟時(shí)代的步伐，大膽實(shí)踐和探索創(chuàng)新教學(xué)。馬克思說(shuō)：“我們要以美的原則改造世界"。美術(shù)課的內(nèi)容應(yīng)該充分突出美感教學(xué)，充分運(yùn)用各種形式美感的內(nèi)容吸引、感染學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而主動(dòng)選擇美。豐子愷說(shuō)“美術(shù)是為人生的，人生走到哪里，美術(shù)跟到哪里。"在當(dāng)前的教學(xué)中，美術(shù)課的任務(wù)是讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，使他們自覺(jué) 運(yùn)用美來(lái)塑造自己以后的人生。

要培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，必須鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和不斷創(chuàng)新。皮亞杰指出“強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的。赫爾巴特也說(shuō)創(chuàng)“造力的育成，不是由大人注入的而是以兒童本身表現(xiàn)為中心”。因此，美術(shù)課決不能是依樣畫(huà)葫蘆式的教學(xué)。而是誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，啟迪智能，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。這樣才能使美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力方面發(fā)揮學(xué)科本身具有的獨(dú)特功能。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力，首先要求教師的教學(xué)有創(chuàng)造性。教師自身的創(chuàng)造能力直接決定著創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量，影響著對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的程度。美術(shù)教師的創(chuàng)造性教學(xué)思想表現(xiàn)在：教師可以在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、業(yè)余時(shí)間起到示范作用，影響學(xué)生;教師在思想上對(duì)創(chuàng)造的渴望、向創(chuàng)造性的認(rèn)知的遷移，對(duì)創(chuàng)造行為的贊賞可以鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐;教師的人格精神，治學(xué)態(tài)度，創(chuàng)新精神能長(zhǎng)期影響學(xué)生，并成為其日后行為的指針。

二、美術(shù)課中學(xué)生缺乏自信心的表現(xiàn)

在教學(xué)中，往往存在學(xué)生厭學(xué)、不愿學(xué)的情況，一般出現(xiàn)這樣的情況主要是學(xué)生對(duì)該課程沒(méi)有興趣，而導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有興趣的原因往往是因?yàn)閷W(xué)生缺乏自信心，認(rèn)為自己不能把該課程學(xué)好。通常情況下，在其他學(xué)科學(xué)生缺乏自信心主要表現(xiàn)為在課堂上不敢或極少發(fā)言，很少與老師交流，不敢主動(dòng)提出意見(jiàn)和建議，但在美術(shù)教學(xué)中還不止這些，如有些同學(xué)對(duì)自己的作業(yè)總覺(jué)得不好，上課害怕將自己的作品展示給其他同學(xué)欣賞，下筆時(shí)不敢肯定落筆，在老師在旁邊時(shí)常用手擋住作業(yè)或?qū)⒆鳂I(yè)藏起來(lái)等等。能夠得到老師的肯定，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心自然有增無(wú)減，當(dāng)每個(gè)學(xué)生完成一幅作業(yè)后，想到的必然是希望老師或其他人看到后給予贊美、表?yè)P(yáng)或肯定。這樣一來(lái)他們就會(huì)產(chǎn)生一種成功的喜悅，自信心自然也就得到提高，從而會(huì)更加努力去完成下一次任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我們教師應(yīng)當(dāng)讓這樣一種潛在力量發(fā)揮它巨大的作用，使學(xué)生保持充沛的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、增加積極的心理暗示是培養(yǎng)學(xué)生自信心教育方法

有效的心理暗示是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的有效途徑，學(xué)生只有認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取可行的方式發(fā)展和完善自己。這就需要老師在教學(xué)過(guò)程中給予多方面的指導(dǎo)，而積極的心理暗示在提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)方面有著重要的作用。第一，用鼓勵(lì)語(yǔ)言暗示，像“這張畫(huà)畫(huà)得很有創(chuàng)意”“相信你能畫(huà)好的”等，這些鼓勵(lì)性語(yǔ)言能使學(xué)生感到自己在美術(shù)活動(dòng)中的任何一種嘗試都是有價(jià)值和有意義的，從而對(duì)自己產(chǎn)生信心。第二，用表情暗示。當(dāng)我們?cè)诳磳W(xué)生作品時(shí)盡量要保持積極向上的面部表情，如微笑、肯定的目光等，千萬(wàn)不能因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)學(xué)生有畫(huà)得不好的地方而產(chǎn)生異樣的表情，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心造成沉重的打擊。第三，用行動(dòng)暗示。對(duì)于自信心不足的學(xué)生，老師要經(jīng)常接近他們，鼓勵(lì)他們，讓他們知道老師是他們的，用和善的行為感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極而豐富的情感，這會(huì)成為他們自信心的心理基礎(chǔ)。通過(guò)以上方法，不但可以減輕他們的心理緊張，更利于提高他們的自信心。

四、鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法是提高自信心的教育手段

對(duì)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，老師要鼓勵(lì)學(xué)生既可運(yùn)用大膽肯定、粗獷豪放的線條進(jìn)行簡(jiǎn)明概括地勾勒，也可以運(yùn)用精細(xì)柔美、細(xì)致如絲的線條去精心描繪;既可以運(yùn)用絢麗多彩的色調(diào)多層次點(diǎn)彩法，也可以運(yùn)用單純色塊的平涂組合法，分別表現(xiàn)出自己的藝術(shù)感受。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用夸張、變形及擬人的手法去表達(dá)對(duì)相同主題的不同感受。比如我們?cè)谥v速寫(xiě)的時(shí)候，我們就要鼓勵(lì)學(xué)生采用多樣的表現(xiàn)方法去畫(huà)，讓學(xué)生選擇適合的方法去畫(huà)，由于學(xué)生的性格不同，他們筆下畫(huà)出的線條也會(huì)有差異，這就得讓學(xué)生自己去選擇，諸如白描型的或者明暗型的，不一定要讓學(xué)生跟著自己的思路去表現(xiàn)，只有讓學(xué)生選擇適合自己的才是最有效的，這樣針對(duì)缺乏自信的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽實(shí)踐，找準(zhǔn)規(guī)律，獲得感悟和升華，從而提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣和技巧，同時(shí)提高了他們的自信心。4、讓學(xué)生積極參加課外美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的長(zhǎng)效途徑。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的各類(lèi)活動(dòng)，如參與校園黑板報(bào)、班級(jí)手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)與制作，參與學(xué)校大型活動(dòng)（運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日慶典等）宣傳畫(huà)的制作或會(huì)場(chǎng)布置等等，多讓學(xué)生當(dāng)助理老師通過(guò)不同形式的參與動(dòng)手來(lái)增強(qiáng)信任感從而提高學(xué)生自信心。學(xué)生在創(chuàng)造的時(shí)候，是他們表現(xiàn)自我，表達(dá)感情，張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)候，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮。讓同學(xué)們互相交流，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，會(huì)進(jìn)一步提高其自信心。

總之，學(xué)生在美術(shù)課上的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，起到無(wú)可替代的作用。因此，在教學(xué)中，多用各種各樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富他們個(gè)人活動(dòng)，提高創(chuàng)新精神。