淺析新課標下的高中美術教學

【摘 要】新課標背景下的高中美術教學是本文研究的主體和重點，包含了兩層意思，一是研究是在新課標的背景下發生的，必須和新課標對高中美術教學的要求緊密結合起來，做到與時俱進、理論聯系實際;二是研究的對象是高中美術教學，而不是初中、小學美術，亦或是高中數學和語文。因此要突出學段特點和學科特點，只有從這些特點出發，才能有針對性地為高中美術教學量身定做一套提高教學有效性的方法和策略。

【關鍵詞】新課標;高中;美術教學;形象性;情感性

美術學科區別于其他學科，具有較強的學科特性。表現在以下四個方面，第一美術雖然被賦予了很多附加價值，不僅是單純的技能課程，但美術歸根結底還是一項技能。第二美術是一種視覺藝術，具有形象性的特點，因此在實際授課時可以運用多媒體手段和圖片演示等形象化的教學方式。在實際授課中，另外在課堂實踐中，美術的授課可以采用PPT、實物展示以及教師簡單演示的方法，尤其是教師的課堂演示，可以充分展示美術的形象性。第三美術學科的目標之一即是培養學生對美好情感的感悟、對美好事物的感知，使學生能夠得到美好形象潛移默化的陶冶，從而形成獨立的有品位的審美眼光。使學生在各個階段都能接受到適當的美術教育，逐漸喚起學生的審美能力。第四美術也是一門人文學科。在美術教學中充分把握文化的意蘊，深入淺出地開展美術學習，成為當今世界美術教育的主導趨勢。

一、高中階段的美術學科特點

高中學生心智年齡相對成熟，對美術理論實踐的探索與美術教學內容的欣賞具有更強烈的求知欲。他們往往對美術教材上的內容和一般的實踐操作感到不滿足，希望美術學科與其他領域的學習交叉發展，并嘗試與文學、歷史、政治、經濟以及社會文化相聯系，在美術學習中能學到超越學科本身內容的個性化和多元化需求。高中學生在學習過程中比以往更容易受到外界因素的影響。反映在美術上，這種影響表現在很多方面，如學生往往會因為教師的個人魅力而喜歡或者討厭美術學科，依靠老師的現象明顯。如果教師對課堂的把握合理、教學生動、課堂氣氛活躍，學生就對美術課感興趣，相反就不以為然地做主課作業、聊天或者睡覺。這種現象也是高中學業壓力大、文理分科不平衡的反映。同時，學生容易受到父母、同學以及社會的影響，對美術學科的態度容易互相傳染。高中學生具有更明顯的學習目標和動力，有一部分學生之所以選擇美術是因為作為美術生可以幫助他們進入理想的大學，并不是每一個學生都有良好的美術基本功底，在短時間內也無法對美術培養出濃厚的興趣，因此這一時期的學生徘徊在學習的主要矛盾和次要矛盾之間，必須加以指導幫助他們找到平衡點。

綜上所述，美術特色教育是當今社會發展的需要。現代美術教育的范圍幾乎涵蓋了社會經濟和文化生活的每個方面，在美化生活和提高產品的文化品質等方面發揮了重要作用，從這個角度來看，美術還具有工具性的價值。隨著我國社會主義市場經濟的不斷發展，社會各界對美術技能工作的需求日益增加，高等院校每年錄取的美術生人數呈現逐年增加的趨勢，某些高校設置的專業，如建筑學，要求報考的學生必須具有一定的美術功底和素養。這些情況共同表明，社會進步的大形勢對高中美術教學提出了新的要求。

二、新課標對高中美術教學的要求

隨著1997年《全日制普通高級中學藝術欣賞課教學大綱》的頒布，標志著美術課程正式進入普通高中課程體系，從而形成了我國基礎教育相對完整的格局。經過多年的改革和發展，我國的普通高中美術課程仍存在一些問題。2011年制訂了新的《普通高中美術課程標準》。①其中，在教學方面有以下要求：

（一）學生可以自主選修普通高中美術課程的所有學習模塊。教師應根據學生的需求，尊重學生的意愿，全面地指導學生進行模塊選擇。在教科書方面，教師應創造性地進行使用，積極發展校本課程，結合學生、班級、學校和當地社會文化環境對教學內容進行選擇、更新和創造，增強美術教學與當地自然和人文特色的聯系。

（二）提高美術課程實踐和操作的部分。美術是一門注重應用的學科，在普通高中的美術課堂教學中，將鑒賞與動手實踐相結合，能使學生的美術鑒賞能力和獨立創作能力得到較大提高。因此，在每一學習模塊中，美術鑒賞的部分應不少于該模塊學習總課時的20%。此外，教師應注重培養學生的動手能力，通過各種美術實踐活動，引導學生積極動手操作，培養學生的想象力、創造力以及工藝、設計、構造等方面的能力。對于工業和環境藝術設計等類別的教學，教師可指導學生做模擬設計和制作練習。

（三）在高中美術教學的全過程中，要以藝術性和人文特色貫穿始終。教師要引導學生關注藝術歷史的發展、更新及其與實際生活的關系;鼓勵學生在美術欣賞、技能練習和藝術創作中，增加運用美術術語思考和交流的頻率，增強對美術術語的理解和運用能力。美術教學過程也是創設情境的過程。尤其在美術鑒賞教學中，可以通過音樂、故事、角色扮演等方式演繹美術作品，加深對相關文化、歷史背景以及美術的對社會作用的認識。在美術創作教學中，也應當通過各種途徑激發學生的想象力，鼓勵學生創作出富有個性的作品。

（四）美術學習活動不僅僅是個人思想的表達，有些美術活動往往需要團隊合作、依靠集體的智慧和力量才能完成。教師應當引導學生進行除了自主學習以外的研究性學習與合作學習。

最后，教師應與時俱進，充分利用先進的多媒體技術搜集資料和開展美術教學。同時鼓勵學生通過計算機技術和國際互聯網主動整理、篩選、分析美術課程相關背景資料，開闊視野，擴展學習資源;指導學生創作網絡美術作品，并利用網絡發表自己的美術作品、傳播學習經驗。

本文系渭南師范學院校級項目 新課程標準下陜西高中美術教學有效性探究 編號：2014jykx029。

作者簡介：姓名：殷曉克，性別：男，籍貫：陜西周至，出生日期：1980年6月8日，研究方向：美術學、藝術設計學，單位：渭南師范學院。

參考文獻：

[1]張麗霞.新課程背景下中小學美術有效課堂教學策略和方法研究.首都師范大學碩士學位論文.April 2011.