農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進生的成因和轉(zhuǎn)化淺析

文/張德貴

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農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進生的成因和轉(zhuǎn)化淺析

文/張德貴

摘要:后進生的教學(xué)方式是教師教學(xué)的難題之一，農(nóng)村小學(xué)后進生的成因有很多種。本文以農(nóng)村小學(xué)后進生的成因及轉(zhuǎn)化進行探究，力求加速農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展進程。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)后進生

后進生是班級學(xué)生的一個重要的組成部分，很多教師都把對其進行有效的教學(xué)當作難題。可實際上后進生也是潛能最強的一類學(xué)生。數(shù)學(xué)是一門靈活多變的理工類學(xué)科，教師圍繞后進生的產(chǎn)生原因進行詳細的解析，并采用針對性的教學(xué)方式，對他們今后的學(xué)習和生活都將產(chǎn)生積極的推動。

一、后進生的產(chǎn)生原因

(一)教師教學(xué)方式不當

很多教師受應(yīng)試教育思想的影響，實際的教學(xué)過程中看重對學(xué)生進行知識的灌輸，影響了他們個人能力的發(fā)展，并且課堂氣氛非常的單調(diào)，降低了學(xué)生參與知識探究的積極性。這些因素綜合導(dǎo)致學(xué)生在課上的注意力不集中，阻礙了學(xué)生個人的發(fā)展進程。久而久之就出現(xiàn)了很多的后進生。

(二)家庭觀念影響

很多農(nóng)村的家長都把自己的孩子當作寶貝，但是他們腦海中的思想較為陳舊，一心只希望自己的孩子可以多掙錢，使得他們頭腦中幫助學(xué)生學(xué)習的意識薄弱，對學(xué)生參與知識探究的管理不當。而小學(xué)生思想單純幼稚，當步入數(shù)學(xué)學(xué)習的新鮮感下降之后，他們參與知識探究的熱情也會直線下降，導(dǎo)致學(xué)生課堂表現(xiàn)越來越差，最終造成了后進生的出現(xiàn)。

(三)學(xué)生自身意識薄弱

小學(xué)生處于身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，他們對周邊很多事情缺乏自己的認知，導(dǎo)致其對很多事物存在著探究的欲望，教師課上的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難吸引學(xué)生參與的熱情。使得小學(xué)生學(xué)習的時候注意力不集中，影響他們學(xué)習的效率。最終導(dǎo)致后進生的出現(xiàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)展不利。

二、改進措施

(一)構(gòu)建趣味性數(shù)學(xué)課堂

小學(xué)生思維單純幼稚，喜歡探究趣味性的事物，針對于學(xué)生的這一特點，教師應(yīng)當及時的改變自身的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)帶來的危害挽救學(xué)生心中數(shù)學(xué)的印象，積極的構(gòu)建趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，奠定學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。首先，數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與自身生活的聯(lián)系，讓他們對數(shù)學(xué)知識點更加的親切，為學(xué)生學(xué)習積極性及終身數(shù)學(xué)的意識奠定基礎(chǔ)。比如，在進行“長度單位”教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生想象生活中的物體，依據(jù)學(xué)生想出的物體進行長度單位的教學(xué)，把學(xué)生的思維帶入到生活當中，以此激發(fā)他們學(xué)習知識的欲望，有助于提升其學(xué)習的熱情。其次，教師可以積極的與時代發(fā)展相結(jié)合，采用信息技術(shù)的方式進行教學(xué)，把書本上復(fù)雜的文字多彩的呈現(xiàn)到屏幕當中，帶動學(xué)生以更好的學(xué)習狀態(tài)參與到實際的教學(xué)當中。比如，在“角的初步認識”教學(xué)過程中，教師把不同的物體展現(xiàn)到屏幕當中，讓學(xué)生觀察不同物體的不同之處，確保他們的注意力集中于教師的教學(xué)當中，接著向?qū)W生介紹角度的基本知識，再讓其重復(fù)的觀看物體，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習點明方向，有助于提升教師的教學(xué)效率。多媒體教學(xué)技術(shù)可以把學(xué)生較難理解的知識點形象的展現(xiàn)出來，可以幫助學(xué)生更好的構(gòu)建腦海中的數(shù)學(xué)思維模式，有效的培養(yǎng)他們良好的抽象思維，對學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科當中的發(fā)展有積極的推動作用。另外，教師除了課上的悉心教導(dǎo)之外，還可以把學(xué)生帶到生活當中，發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)知識點，讓他們近距離的體驗數(shù)學(xué)知識的奧妙，激發(fā)他們更強烈的學(xué)習熱情。比如，在“時、分、秒”的教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起到操場上進行賽跑，用他們的成績幫助其體會時分秒之間的區(qū)別，把學(xué)生的思維模式帶入到知識點的氛圍當中，扎實其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同時加深其對知識點的印象，為學(xué)生參與今后的學(xué)習做出鋪墊。除此之外，小組合作學(xué)習也是一個不錯的教學(xué)方式。因為小學(xué)生心中對教師存在著一定的畏懼心理，小組合作學(xué)習可以讓他們幾個人在一起對存在的數(shù)學(xué)問題進行探究，有效的帶動了他們參與問題解決的積極性。還可以幫助小學(xué)生實現(xiàn)互幫互助，培養(yǎng)他們團結(jié)的意識思維，對學(xué)生今后的學(xué)習和生活都有積極的影響。教師采用不同的教學(xué)方式構(gòu)建多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，可以為小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展注入更多的動力，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣提升他們學(xué)習積極性都有積極的推動作用。

(二)家校聯(lián)合帶動學(xué)生更好成長

學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習時間是有限的，他們大多數(shù)的時間都是在家中進行學(xué)習。因此教師除了采用高效的教學(xué)方式之外，還要積極的和學(xué)生家長進行溝通，了解他們內(nèi)心的想法進行針對性的引導(dǎo)，促使其發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與文化課程學(xué)習的重要性，讓他們在家長能夠也可以帶動學(xué)生參與到數(shù)學(xué)知識的探究當中。加強與家長之間的溝通，讓他們了解當天數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，讓家長在學(xué)中幫助學(xué)生進行復(fù)習，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，依據(jù)學(xué)生的狀態(tài)進行針對性的引導(dǎo)，以達到教學(xué)效率的高效發(fā)展。對小學(xué)生進行知識的教學(xué)，是對他們閱歷及人生價值觀的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的發(fā)展是一種長期的投資，教師要幫助家長了解到學(xué)生學(xué)習的重要性，促使其以更好的狀態(tài)參與到實際的教學(xué)當中，為他們數(shù)學(xué)學(xué)科上的成長做出積極的推動。

(三)課后積極輔導(dǎo)提升學(xué)習效率

數(shù)學(xué)是一門理工類學(xué)科，除了課上的教學(xué)之外教師還要對學(xué)生進行積極的課下輔導(dǎo)，極可能的提升學(xué)生的學(xué)習效率。首先，教師要積極的與學(xué)生進行交流和溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維上的缺陷及遇到的困擾，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習價值觀，帶動他們以更加積極的狀態(tài)參與到知識的探究當中。其次，教師課上的提問過程中要和學(xué)生進行眼神的互動，給予學(xué)生充足的思考時間，用眼神讓學(xué)生心中產(chǎn)生被關(guān)注的感覺，以此滿足他們精神世界的發(fā)展從而帶動學(xué)生更好的參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習當中，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高效發(fā)展。

結(jié)束語:教師采用多樣化的教學(xué)方式構(gòu)建趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，引導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習的重要性，接著發(fā)掘?qū)W生學(xué)習上遇到的問題并給予積極的解決，可以有效的提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性及學(xué)習效率，對改善后進生的學(xué)習狀態(tài)及其今后的學(xué)習和生活都將產(chǎn)生深遠的影響。

(作者單位:重慶市長壽區(qū)八顆鎮(zhèn)梓潼小學(xué)校)

參考文獻:

［1］莊宗蒜．淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)后進生的成因及轉(zhuǎn)化［j］．考試周刊，2014

中圖分類號:G632

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0025－01