淺議高中物理教學中如何提高學生的學習興趣

文/王杏

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淺議高中物理教學中如何提高學生的學習興趣

文/王杏

摘要:學生的學習動力主要來源于其自身的興趣愛好，高中物理知識對于多數學生來說比較乏味，因此學校及物理教師應當采取有效措施來提高學生的物理學習興趣，使高中生在物理學習中善于發現問題和解決問題，以此來達到提高高中物理教學質量的目的。本文主要針對高中物理教學中如何提高學生的學習興趣進行分析，主要包括改革當前教學模式，提高學生課堂主體性，增強教師自身教學魅力，增強學生成功體驗等方面內容，以此來提高學生學習自信心和課堂積極性。

關鍵詞:高中物理;教學模式;學習興趣

前言

當前我國高中生的課程學習中，物理課程作為高中必修課既影響到高中生的全面素質教育，又對學生的高考和以后發展具有重要影響。基于高中物理知識涉及內容較廣、課程較抽象且難懂，造成高中生的物理課程學習水平偏低，嚴重影響到高中物理課程的教學質量。因此提高高中生的物理學習興趣具有必要性，學校和物理教師應當在提高學生物理學習興趣及積極性方面不斷努力，以此來提高教學質量和升學率。

一、改革并加強實驗教學模式，增強學生學習興趣

高中物理學科作為一門實驗類型課程。學生在課堂的學習和實踐中必不可少的一個環節便是物理實驗，物理實驗相對于枯燥乏味的物理知識對學生更具吸引力。物理實驗對于高中生來說，是好奇心和興趣的始發點，能夠有效提高高中生的課堂興趣和自主能動性。興趣作為學生學習的主要動力來源，能夠在學生的學習過程中起到推動作用，幫助學生降低學習的消極心理。

因此物理教師應當抓住實驗教學的優勢，利用神奇、有趣的物理實驗來提高學生的學習興趣和課程參與性［1］。由此物理教師在備課過程中應當更加認真的挑選與課程緊密聯系的物理實驗，教學過程中向學生拋出問題，然后通過趣味實驗進行解答，學生在實驗中獲得知識的同時也增強了學生的學習興趣。物理教師應注重生活與課程的聯系，將生活帶進課程和實驗中，將生活與復雜的物理課程相聯系，使學生對課程學習充滿好奇的過程中完成教學任務，不僅能夠牢牢抓住學生的課堂注意力，同時能夠提高物理課程教學質量。

二、物理教師需提高自身教學藝術

教學作為一門高尚的藝術形式，良好的教學能夠實現學生與老師的共同進步。物理教師應當不斷提高自身的教學藝術潛移默化的來引導學生，獲取學生的信任，增進師生間關系，由此來增強學生的物理學習興趣。

(一)生動教學

物理課程的特殊性帶給物理教師極大地教學挑戰，高中物理教師需不斷提高自身的專業素質和語言表達方式，課程開始前認真備課，調整自身情緒和教學心態，課程教學中避免生硬死板的教學方式，利用生動、有趣、充滿激情的物理課程教學來感染學生、營造良好的課堂學習氛圍。

(二)熱情教學

物理課堂作為教師和學生的學習溝通場所，物理教師應當與學生共同學習，共同進步。物理課程的枯燥乏味愈加顯露出教師與學生進行感情交流的重要性。由此物理教師需具備豐富的情感。物理教師課堂教學的豐富情感不僅僅體現在授課過程中的語言技巧運用，同時也是教師個人高尚道德情操的基本要求。物理教師在課堂上應當用自我具有感染力的個人情感來影響學生，集中學生注意力，與學生產生情感交流，由此建立師生間更加緊密的師生關系，提高學生的課堂注意力和學習興趣。

(三)搜集有趣的物理現象及物理學故事

物理教師應當拋棄古板的教學方式，不斷搜集歷史上諸多有趣的物理實驗及物理歷史和物理學家的小故事，將有趣的小故事和物理實驗穿插于課堂教學中，在輕松愉悅的學習氛圍中拓展學生的知識面，提高學生的物理學習興趣，促進學生綜合素質的全面發展。

三、物理教師需給予學生成功體驗，增強學生學習信心

物理學科的學習難度與理解難度帶給學生諸多學習困擾，多數學生會因為學習成績跟不上形成自卑的消極心理。學生的自信心對其學生的熱情和興趣起到重要影響，當學生缺乏物理學習的自信心時，容易產生自暴自棄的不良心理，甚至對物理課程產生厭惡。相反地，如果高中生對物理學科充滿好奇心和自信心，便會克服一切學習困難實現自我進步［2］。

基于每一名高中生均具有極強的自尊心和好勝心，對成功的渴望和自我價值的實現具有強烈需求，物理教師應當采取適當措施來幫助高中生自我價值的實現，給予學生成功體驗，使學生感受到學習的樂趣和同學的認可，由此來增強高中生的自信心和物理學習興趣。物理教師在授課過程中需根據學生的實際情況因材施教，針對不同學習層次的學生采取不同的教學和輔導方式，爭取給予每個學生成功的體驗，增強其學習的信心和自我成就感。對提高全班學生的學習熱情，營造濃厚的學習氛圍，提高學生的學習積極性，實現教學目標具有推動作用。

四、物理教師需將課程與生活相連接，激發學生學習熱情

物理學科作為一門與人類日常生活密切相關的自然學科，學生們的日常生活均在接觸不同的物理現象和物理實驗。高中物理教師應當抓住物理課程與日常生活的聯系，充分將課程有效結合到學生生活中，拉近物理學科與學生間的距離，幫助學生提高對日常物理現象的關注度，提高學生知識與現象的結合能力，達到鞏固效果，提高學生學習能力的目的［3］。

五、結語

總而言之，高中物理教師應當不斷努力培養學生的學習興趣和熱情，創新教學模式，幫助學生提高學習積極性和自我成就，促進高中生積極學習、快樂學習的良好學習氛圍。在良性的物理課程學習模式下，充分發揮高中生的課堂主動性和參與性，提高物理課程教學效率和教學質量。

(作者單位:湖南省邵東縣第一中學)

參考文獻:

［1］魏建華．高中物理教師在教學中如何提高學生的學習興趣［J］．教育教學論壇，2014，22 ( 11) : 163－164．

［2］李建立．高中物理教學中如何激發學生的學習興趣［J］．學周刊，2014，17 ( 09) : 100．

［3］郝偉．淺談高中物理教學中如何提高學生的抽象思維能力［J］．學周刊，2014，32 ( 18) : 106．

作者簡介:王杏( 1969－)，女，漢族，湖南邵東縣，大學本科，教師，湖南省邵東縣第一中學，一級教師，物理。

中圖分類號:G633．7

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0030－01