奧爾夫音樂教育在思政教育中融入的新模式研究

文/朱琳

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奧爾夫音樂教育在思政教育中融入的新模式研究

文/朱琳

摘要:高校思想政治教育取得的效果不盡人意，高校對思想政治教育課程設置也不合理，而且古板的教學模式不能吸引學生來主動學習，學生主要是被動的接受教育。因此對高校思想政治教育的教學模式進行創新改變是刻不容緩的，這關系著學生的思想政治教育素質的提高，也關系著高校學生以后的發展。

關鍵詞:奧爾夫音樂教育;思想政治教育;課堂教學

當前情況下，我國社會正在發生著深刻的變革，思想觀念也隨著社會的發展發生著變化，大學生的思想政治教育工作也要隨著新形勢做出相應的變化。思想政治教育對大學生的思想觀念的形成有著重要的意義，要創新教育模式來加強大學生思想政治的教育，提高思想政治教育的實效性。奧爾夫音樂教育法是新式教育法，把這種方法融入思想政治教育中可以取得很大的效果。

一、當前高校思想政治教育的現狀

大學生是民族的希望，是未來社會發展的中堅力量，加強當代大學生的思想政治教育，改進思想政治教育的方法，對于大學生思想政治素質的提高具有重要的意義。多年來，國家對于大學生的思想政治教育加大關注，頒布了相關的意見，明確了思想政治教育的指導思想，確定了高校思想政治教育的主要任務和思想政治教育的教育方式。

我國高校對思想政治的課程設置不合理，其中很多的高校在課程設置上存在著不重視德育的現象，課程的設置只重視專業技能的培養而忽視對思想政治素質的培養，這樣就導致了大學生思想政治素質不高，大學生就容易走歪路，造成人才損失。在思想政治教育的課堂上，教學模式比較傳統，沒有創新，課堂的教學也流于形式，教學的內容也只是重復理論，課堂枯燥乏味。這種情況下，學生盡管聽了理論，但是沒能真正達到思想政治教育的目的［1］。

二、奧爾夫音樂教育的概況

1．奧爾夫音樂教育的介紹

奧爾夫音樂教學法是德國作曲家、音樂教育家卡爾·奧爾夫創建，是著名的音樂教育法。奧爾夫音樂教育認為表達思想和情緒是人的本能，人有欲望來表達自己的想法，所以奧爾夫音樂教學法是以“回歸人本”為理念，通過語言、歌曲、舞蹈等流露出人原本固有的能力。這種教育法是不斷的啟發和提升人的原本固有的能力，讓接受教育的人回歸原本。奧爾夫音樂教學法要以本土文化為依據，融合了戲劇、舞蹈、音樂和視覺藝術，以即興為核心創造性的開放性的教學。奧爾夫音樂教學法的核心是原本性、整體性、體驗過程取向，這四種核心精神相互交織且富有治療的內涵，因此逐漸成為受大眾歡迎的音樂治療學派。

2．奧爾夫音樂教育在國內的發展

奧爾夫音樂教學法在上世紀80年代由我國的音樂教授廖乃雄先生引進國內，在我國經歷20多年的發展，這種教學法逐漸用于國內的兒童音樂教育，對智障兒童的行為和自閉癥兒童的行為可以有效治療。但很少應用到高校的教育中，目前只是在藝術院校中開設這種教學方法的課程。在普通的高校中，很難見到這種教學方法［2］。

三、奧爾夫音樂教育在思想政治教育中的應用方法

1．開拓思想政治教育新思路

大家都知道，音樂的功能是很強大的，音樂可以對學生進行德育、美育和智育，能夠塑造學生的品格和人格，使學生具有高尚的品格和完美的人格。音樂還可以開發學生的大腦，激發大學生對美的追求，塑造一個新的自己，使自己的內心世界得到豐富，從而升華自己的道德、情操和品格。在課堂上運用有效的形式可以取得顯著的效果。例如在高校的課程設置中思想政治教育是放在大一時，在學生剛進入大學時就進行思想政治教育，這時的大學生剛剛經歷了高中的大負擔的學習，在高中復習時是不可能有時間專門聽音樂或者看電影，所以這時在大學一年級的思想政治教育課程中引入適當的音樂和電影，讓學生在聽音樂看電影的過程中學到思想政治教育的知識，用心感悟思想政治教育，這種方法可以取得顯著的效果。除了音樂，戲劇、舞蹈、視覺藝術也是奧爾夫音樂的重要內容，這種多元化的學習有利于培養大學生高尚的情操，有利于豐富高校大學生的內心世界。使大學生可以適應社會主義現代化建設，做一個德智體美全面發展的現代化的人才。

2．實現思想政治教育的多樣化

奧爾夫音樂教育法是一個綜合性的教學方法，以本土的文化為基礎，涵蓋的面非常廣。這種方法在世界各國都得到很好的發展，主要是因為可以因地制宜，根據本國的文化基礎來進行發展。這種方法很容易融入到思想政治教育中。例如在講述艱苦奮斗的時，可以選擇相關的音樂或電影讓學生欣賞，以多種形式進行思想政治教育，可以取得很好的效果。因為音樂欣賞不僅可以聽，還可以律動起來，課堂的形式以多樣化進行，讓課堂的教學變得生動有趣。在進行愛國教育的課程時，可以選擇給學生放電影，比如放《建黨偉業》和《建國大業》，讓學生親身感受這個過程的艱難，給學生留下深刻的印象，可以很好的對學生進行思想政治教育。

3．促進學生主動學習

課堂上以“探索”和“即興”為核心，可以促進學生的主動學習。奧爾夫音樂教育法就是以促進學生自身探索為目標，在課堂上注重學生的學習感受。在課堂上設置探索的內容，讓學生能夠利用自己的知識進行探索學習，再分組討論進行即興應用。在這個過程中提高學生的能力，提升思想政治教育的素質，有利于學生把所學到的知識內化為自己能力。在這個教學的過程中可以讓學生主動參與，融入到課堂中，進而鍛煉學生的創新思維。這種方法可以做到“以學生為本”，讓學生成為課堂的主導者，對學生的思想政治教育取得成果［1］。

總結

思想政治教育課堂通常是枯燥無味的，只是教師在講理論，學生在聽理論，學生聽也是糊里糊涂，不能完全理解相關的理論，這種教學的方法不能取得很好的效果。如果運用奧爾夫音樂教育法進行課堂教學，提高學生的主動性，可以讓學生切身感受到思想政治教育的重要性，學生主動學習思想政治知識，提高自身的思想政治素質，為以后的發展打下基礎。

(作者單位:貴州師范大學)

參考文獻:

［1］蔡志寧．探究高校思政教育新思路—奧爾夫音樂教育在思政教育中的作用［J］．文學教育，2013 ( 6)

［2］張娜．地方高校公共音樂教學實踐中融入奧爾夫教育元素的思考［J］．大眾文藝，2010 ( 14)

中圖分類號:G511

文獻標志碼:A

文章編號:2095－9214 ( 2015) 08－0081－01