小小語文課濃濃生活情

熊瑛

【摘 要】 在語文課堂教學中，教師應努力讓語文回歸生活，讓學生在學習中感受生活、學會生活，主要從三方面入手：創設生活情境，加強生活體驗，品味生活點滴。

【關鍵詞】 語文 生活 教學活動

美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等。”由此可見，離開生活的語文教學活動是不存在的，語文教學活動也不可能與生活隔離開來。“在生活中學語文”，這也是“大語文觀”提出的要求。因此，在小學語文課堂教學中，教師應努力讓語文回歸生活，讓學生在語文課堂教學中感受生活的美妙，體驗生活的樂趣，品味生活的真諦，從而更好地學會學習、學會生活。

一、創設生活情境，激發學習興趣

傳統的語文課堂教學，氣氛嚴肅而沉悶，往往是教師按照課前的教學設計按部就班地完成，這在很大程度上忽視了學生的主體地位，忽視了溫馨的學習環境對學生認知、心理、情感等方面的培養。而創設一種學生熟悉的、輕松愉悅的生活情境，就如同給學生一片自由翱翔的天空，讓學生在課堂教學中無拘無束地交流思想、表達感情，激發他們學習語文的興趣。

例如在教《蘋果里的五角星》一課時，教師就可以完全創設一種生活情境，把生活帶入課堂，把課堂變為生活，讓學生在興趣盎然之中學習語文，懂得道理。上課伊始，教師可以用“蘋果”這個話題導入新課，讓學生饒有興致地談論起蘋果的外形、大小、色澤、種類等。“那么蘋果里有什么呢？”“果肉。”“蘋果核。”……一石激起千層浪，學生們學習的積極性被調動起來了。于是，教師在一個個瞪大雙眼的學生面前表演了也許是世界上最最簡單的戲法：將蘋果攔腰切成兩半。當教師將切好的兩半蘋果舉起給學生看時，卻能引來學生們驚奇的感嘆：“呀！五角星！”“咦，這是怎么回事呢？”然后，教師把事先準備好的蘋果分到每一個小小組中，由學生們根據自己的生活實踐，親自動手操作來完成這個實驗。最后，由學生們自己得出結論：只有將蘋果攔腰切才能得到一個五角星！整堂課，教師無需過多地強調課文內容，只是創設了一個生活情境，便有效地激發了學生學習的熱情，讓學生們在興高采烈中學習了語文，也明白了“創造力其實就是一種打破常規的思維方式”這一道理，真正實現了語文與生活的融合。

二、加強生活體驗，發展語文能力

《學會生存》一書中指出：“教育的共同趨勢是必須把理論、技巧和實踐結合起來，把腦力勞動和體力勞動結合起來，學校不能和生活脫節，孩子的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在一個世界里，孩子像一個脫離現實的傀儡一樣，從事學習；而在另一個世界里，他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足”。作為一名教師，要善于從大千世界中尋覓、捕捉生活場景，加強學生的體驗活動，引導學生積極參與，并在活動中不知不覺、輕松愉悅地學習語文，發展語文能力。

作文教學一直是老師、學生頭痛的話題，學生怕寫，老師怕批。如何改變這一現狀？加強學生的生活體驗，應是一個不錯的選擇，因為生活是學生寫作的“源頭活水”，只有生活源泉的永不枯竭，學生的習作才會顯得生機勃勃，充滿活力。在日常學習、生活中，教師要鼓勵學生走出課堂，走向校園、走向家庭、走向社會。在運動會上，去感受體育運動的熱烈、集體榮譽的可貴；在家庭中，去享受家庭的溫暖，去表達對父母的關愛；在大自然中，去捕捉桃李的芬芳，去采擷瓜果的甜蜜；在社會上，去發現人間的真情，去體味世間的百態……讓真實的生活體驗激活學生的思維，引起學生情感的波動，觸發學生寫作的靈感，實現學生的自我發展。在這樣的作文課堂里，表達和寫作就不再是教師強迫下的被動行為，而成為學生內心的主動需要，學生寫作能力的提高就不會是可望而不可即的事情了。

三、品味生活點滴，端正人生態度

細心觀察小學語文教材，教材中的生活氣息愈來愈濃，大量極富生活趣味的文章被選編了進來。不過，由于學生生活經驗的相對貧乏，教師在教學時仍然需要將教材內容與學生生活有效鏈接起來，這樣才能讓語文教學更貼近生活，賦予課文以生命的活力，才能幫助學生更好地理解課文內容，從中受到啟迪，從而健全學生的人格，樹立正確的人生觀。

在教授《愛如茉莉》時，筆者深有體會。這篇課文著重描述的是作者父母之間的愛有如茉莉般平淡無奇，卻潔白純凈，芳香四溢，溫暖人心。但是上課開始，當老師問：“你們眼中的愛是怎樣的？”時，學生們或者羞于回答，或者說應該是轟轟烈烈的。是呀，在當今這個信息時代，學生看得多、聽得多，電影、電視中的哪份愛情不是山盟海誓、愛到天荒地老？而課文中所描述的這份愛則顯得是那樣的微不足道。于是在教學這一課時，“生活”這一主旋律被筆者牢牢地設計在其中。課堂上，除了著力抓住了課文中對父母的動作、語言、神態等的細節描寫去引導學生體會這份人間的真情外，又時不時地把學生們在日常生活中見到的自己父母之間的愛的表現穿插進去，讓學生明白愛其實就是一個溫柔的眼神，一聲關切的問候，一絲甜蜜的微笑，一份堅定的承諾；愛其實就是這么平平淡淡、真真切切、實實在在；愛就在我們身邊，時時刻刻、無處不在。當上完課后，學生對“愛”這個主題并不感到陌生、遙遠了，他們能非常真實地感受到父母之間的愛，親人之間的愛，朋友之間的愛，師生之間的愛……把生活引入課堂，使課堂更貼近生活，有效地拉近了文本與現實之間的距離，讓學生在學習中品味生活，充分享受學習的快樂。

語文是個小課堂，生活是個大舞臺。語文教學只有扎根生活這一片沃土，依靠生活這一源頭泉水，才能取之不盡，用之不竭；語文教師只有做生活的有心人，積累生活體驗，豐富生活閱歷，運用自己的教學智慧把生活引入課堂，才能讓語文課堂充滿著生命的活力，才能讓語文課堂更加豐富多彩。endprint