信息技術與閱讀教學和諧共舞

謝雯燕

“一支粉筆一張嘴，一塊黑板一本書。”這是傳統語文課堂的真實寫照。這樣的時代已經成為歷史了，現代信息技術已經與我們的語文教學融為一體，難以分割。信息技術，賦予了“語文學習的外延和生活的外延相等”新的涵義，能幫助我們樹立大語文學習觀，加強語文學習與生活的聯系。信息技術與閱讀教學有機融合，可以使語言文字兼備圖文聲像并茂的特點，為創建以教師為主導、學生為主體和信息技術為信息渠道的新型三維教學模式提供技術支持。

圍繞語文教學與信息技術的整合，我進行了兩方面的嘗試，一是讓學生憑借網絡，或采集資源，或進行預習，或質疑討論，或完成作業；二是在課堂教學中盡可能地使用信息技術輔助，如PPT、白板、平板等。大膽的嘗試讓我從信息技術與語文教學整合的視角出發，重新審視語文學科，思考自己將信息技術完美地融合到語文學科教學中的有效途徑。

一、趣用信息技術，創設教學情境

所謂“好之者不如樂之者”，語文課中巧用信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂、生動活潑的美景，不僅為學生提供認知的感性材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，培養學生的觀察能力，啟發學生思維向深層發展，給課堂注入了新的活力。

教《西湖》時，一支粉筆不足以感受西湖的清秀奇麗。于是我要求學生在網上尋找西湖的有關錄像資料，結合課文進行欣賞品味，使學生不僅對西湖美景有了整體感知，而且對白堤、蘇堤、小瀛洲等特色景點也印象深刻，學習頓時變得主動起來。比喻句“孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上”的理解難點就是完全借助錄像視頻來得以突破和深化的，作者把那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作翠綠的飄帶，綴結在西子姑娘的衣襟上，迎著輕風飛揚招展，是多么奇特和優雅，細膩地表現了西湖的輕盈香麗。學生陶醉在美文中，更多的是陶醉在美侖美奐的情境中，學生學習的興趣之濃，情緒之高，收獲之豐是教學之前所不能預料的。

利用多媒體提供的圖文音像并茂的情境代替課本上的簡單文字，通過創設不同的情境，極大地激發了學生情感的參與和想象力、創造力的發揮，讓學生在情境中感受，在情境中思考討論，從而更有利于知識的獲得與內化，有利于語感的訓練與培養。

二、多用信息技術，增加課堂容量

利用信息技術提供資源環境，突破書本限制，發揮其傳播知識新、快、全的優勢，擴充教學知識量，豐富課堂教學，可以使學生拓寬視野，開闊思路，縮短學生的認知過程，實現對事物的多層面了解，增加信息渠道和課堂的教學容量。

這種集多種信息功能為一體的教學，以全方位、多層次吸引學生，增加信息獲取量，使課堂教學更為生動活潑，趣味盎然，讓學生聞其聲、觀其形、臨其境，開拓了獲取信息的途徑，在有限的教學時間內大幅度地增加了語言的訓練和實踐，提高了活動強度。

三、善用信息技術，深化感悟積累

“語文課程必須根據學生身心發展和語文學科學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”

由于巧用信息技術，鼓勵學生發揮自己的個性閱讀特長，自主施展自己的才華，使學生逐漸愛上語文課，對祖國的語言文字產生興趣，使學生意會到語言文字的“味道”，從而創設出激勵學生融合互補、敢于創新的氛圍，才能最終提高他們駕馭語言的能力，開啟他們的智慧之門，形成個性化的知識結構。

四、恰用信息技術，促進雙邊互動

閱讀教學是師生雙邊互動的對話過程，多媒體作為聯系師生的工具，可被用來創設情境、協作學習、討論交流、情感激勵，可在師生之間、生生之間、人機之間創設聯系的紐帶，使學生有充分的自主權，教師和學生的地位更加平等，交流更加暢通，更好地發展了學生思維的靈活性與創造性，這也是信息技術與語文學科的完美結合。

《長城和運河》一課中學到“長城景象的奇異具體表現在哪里？”時，我利用學習軟件出示長城圖，請同學們賞析后展開充分想象，并結合課文內容暢談對長城奇異景象的獨特理解。設計這樣的訓練，學生可以根據自己對課文內容的理解填上自己體會到的內容。可以是書上的現成的話，也可以是自己理解后的話，可以是一個詞語，也可以是一個句子，讓學生有多個切入點去理解課文，讓不同程度的學生都能在平等參與的過程中有所得。教師可將學生對課文內容不同層次、不同側面的多元理解通過視頻臺切換到大屏幕上，利用計算機這一學習工具給學生自我評價反饋交流的機會，激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神和創新能力，使他們在輕松愉快的環境中感悟語言文字的魅力。

五、巧用信息技術，培養探究能力

蘇霍姆林斯基說：“人的內心深處有一種根深蒂固的需求，總感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”多媒體技術的運用能激發學生的好奇心與求知欲，給學生以思維上的啟迪，觸發學生思維的靈感，為學生積極、主動的探究學習創造了條件，使學生進行學法的遷移，提高學生的整體探究能力和全面素質。

課文《奇妙的國際互聯網》里有一重點句：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的‘大網，那該是怎樣的情景啊！”書上沒有相應的插圖和配套的課件。為使學生理解這句話，我從網上下載來世界地圖，并發送到學生的平板上，讓學生當堂在地圖上畫出這張蜘蛛網和上面連接的電腦，學生馬上深刻理解了課文的內容，體驗到學習的愉悅，覺得值得自己去主動參與和實踐。

語文教學應該有一個更高的起點，更新的局面。信息技術與語文教學的整合，是多元信息與語文的人文性的碰撞。它必將為小學語文注入新的活力，為教師傳授知識，學生學好用好知識提供堅實的技術保障。只要我們語文教師能夠以新的思考和創造性的勞動，去精心選擇適合教材內容，符合學生認知特點的信息，選擇適當的教學時機，靈活巧用信息技術，我們的語文課堂教學一定能求得最佳“教”的效益，學生也能充分發揮潛能，求得最佳“學”的效果。愿我們的學生快樂自主的學習語文，愿我們的語文課堂煥發新的生命。endprint