農村小學數學后進生的成因和轉化淺析

張德貴

摘要：后進生的教學方式是教師教學的難題之一，農村小學后進生的成因有很多種。本文以農村小學后進生的成因及轉化進行探究，力求加速農村小學數學的發展進程。

關鍵詞：農村小學；數學后進生

中圖分類號：G632文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2015）08-0025-01

后進生是班級學生的一個重要的組成部分，很多教師都把對其進行有效的教學當作難題。可實際上后進生也是潛能最強的一類學生。數學是一門靈活多變的理工類學科，教師圍繞后進生的產生原因進行詳細的解析，并采用針對性的教學方式，對他們今后的學習和生活都將產生積極的推動。

一、后進生的產生原因

（一）教師教學方式不當

很多教師受應試教育思想的影響，實際的教學過程中看重對學生進行知識的灌輸，影響了他們個人能力的發展，并且課堂氣氛非常的單調，降低了學生參與知識探究的積極性。這些因素綜合導致學生在課上的注意力不集中，阻礙了學生個人的發展進程。久而久之就出現了很多的后進生。

（二）家庭觀念影響

很多農村的家長都把自己的孩子當作寶貝，但是他們腦海中的思想較為陳舊，一心只希望自己的孩子可以多掙錢，使得他們頭腦中幫助學生學習的意識薄弱，對學生參與知識探究的管理不當。而小學生思想單純幼稚，當步入數學學習的新鮮感下降之后，他們參與知識探究的熱情也會直線下降，導致學生課堂表現越來越差，最終造成了后進生的出現。

（三）學生自身意識薄弱

小學生處于身心發展的基礎階段，他們對周邊很多事情缺乏自己的認知，導致其對很多事物存在著探究的欲望，教師課上的傳統教學模式很難吸引學生參與的熱情。使得小學生學習的時候注意力不集中，影響他們學習的效率。最終導致后進生的出現，對小學數學發展不利。

二、改進措施

（一）構建趣味性數學課堂

小學生思維單純幼稚，喜歡探究趣味性的事物，針對于學生的這一特點，教師應當及時的改變自身的教學方式，摒棄傳統填鴨式教學帶來的危害挽救學生心中數學的印象，積極的構建趣味性的小學數學課堂，奠定學生發展的基礎。首先，數學是一門與生活息息相關的學科，教師在教學的過程中要引導學生發現數學與自身生活的聯系，讓他們對數學知識點更加的親切，為學生學習積極性及終身數學的意識奠定基礎。比如，在進行“長度單位”教學過程中，教師引導學生想象生活中的物體，依據學生想出的物體進行長度單位的教學，把學生的思維帶入到生活當中，以此激發他們學習知識的欲望，有助于提升其學習的熱情。其次，教師可以積極的與時代發展相結合，采用信息技術的方式進行教學，把書本上復雜的文字多彩的呈現到屏幕當中，帶動學生以更好的學習狀態參與到實際的教學當中。比如，在“角的初步認識”教學過程中，教師把不同的物體展現到屏幕當中，讓學生觀察不同物體的不同之處，確保他們的注意力集中于教師的教學當中，接著向學生介紹角度的基本知識，再讓其重復的觀看物體，為學生的數學學習點明方向，有助于提升教師的教學效率。多媒體教學技術可以把學生較難理解的知識點形象的展現出來，可以幫助學生更好的構建腦海中的數學思維模式，有效的培養他們良好的抽象思維，對學生在數學學科當中的發展有積極的推動作用。另外，教師除了課上的悉心教導之外，還可以把學生帶到生活當中，發掘生活中的數學知識點，讓他們近距離的體驗數學知識的奧妙，激發他們更強烈的學習熱情。比如，在“時、分、秒”的教學過程中，教師帶領學生一起到操場上進行賽跑，用他們的成績幫助其體會時分秒之間的區別，把學生的思維模式帶入到知識點的氛圍當中，扎實其數學基礎的同時加深其對知識點的印象，為學生參與今后的學習做出鋪墊。除此之外，小組合作學習也是一個不錯的教學方式。因為小學生心中對教師存在著一定的畏懼心理，小組合作學習可以讓他們幾個人在一起對存在的數學問題進行探究，有效的帶動了他們參與問題解決的積極性。還可以幫助小學生實現互幫互助，培養他們團結的意識思維，對學生今后的學習和生活都有積極的影響。教師采用不同的教學方式構建多樣化的小學數學課堂，可以為小學數學的發展注入更多的動力，對培養學生學習興趣提升他們學習積極性都有積極的推動作用。

（二）家校聯合帶動學生更好成長

學生在學校的學習時間是有限的，他們大多數的時間都是在家中進行學習。因此教師除了采用高效的教學方式之外，還要積極的和學生家長進行溝通，了解他們內心的想法進行針對性的引導，促使其發現學生參與文化課程學習的重要性，讓他們在家長能夠也可以帶動學生參與到數學知識的探究當中。加強與家長之間的溝通，讓他們了解當天數學教學的內容，讓家長在學中幫助學生進行復習，了解學生在家中的表現，依據學生的狀態進行針對性的引導，以達到教學效率的高效發展。對小學生進行知識的教學，是對他們閱歷及人生價值觀的培養，對學生今后的發展是一種長期的投資，教師要幫助家長了解到學生學習的重要性，促使其以更好的狀態參與到實際的教學當中，為他們數學學科上的成長做出積極的推動。

（三）課后積極輔導提升學習效率

數學是一門理工類學科，除了課上的教學之外教師還要對學生進行積極的課下輔導，極可能的提升學生的學習效率。首先，教師要積極的與學生進行交流和溝通，發現學生思維上的缺陷及遇到的困擾，幫助學生樹立良好的學習價值觀，帶動他們以更加積極的狀態參與到知識的探究當中。其次，教師課上的提問過程中要和學生進行眼神的互動，給予學生充足的思考時間，用眼神讓學生心中產生被關注的感覺，以此滿足他們精神世界的發展從而帶動學生更好的參與到數學知識的學習當中，實現小學數學的高效發展。

結束語：教師采用多樣化的教學方式構建趣味性的小學數學課堂，引導家長發現學生學習的重要性，接著發掘學生學習上遇到的問題并給予積極的解決，可以有效的提升學生數學學習的積極性及學習效率，對改善后進生的學習狀態及其今后的學習和生活都將產生深遠的影響。

（作者單位：重慶市長壽區八顆鎮梓潼小學校）

參考文獻：

[1]莊宗蒜.淺析農村小學數學后進生的成因及轉化[j].考試周刊，2014endprint