如何在家庭教育中培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感

姜淑華

摘要：家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)過程的重要組成部分，是學(xué)生茁壯成長(zhǎng)的搖籃。

關(guān)鍵詞：家庭；教育；學(xué)生；責(zé)任感；培養(yǎng)

現(xiàn)代家庭大多是獨(dú)生子女，大多數(shù)家庭是四位老人、父母、一個(gè)孩子。六個(gè)大人圍繞著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子成了這個(gè)家庭的“小皇帝”、“小祖宗”，孩子在四位老人的隔代溺愛下成長(zhǎng)。大多數(shù)孩子缺乏生活技能，爺爺奶奶背書包陪孩子上學(xué)、外公外婆給孫子端碗送水....孩子不會(huì)戴紅領(lǐng)巾，不會(huì)整理書包，不會(huì)系鞋帶；挑三揀四，學(xué)會(huì)穿名牌；吃飯?zhí)羰常幌氤缘臇|西寧愿餓死也不吃；怕困難，怕受挫折，遇到困難就退縮；以自我為中心，只顧自己的利益，對(duì)他人毫不關(guān)心，缺乏與人交往和溝通的能力。這些現(xiàn)狀的存在給我們的教育工作者和家長(zhǎng)提出了挑戰(zhàn)。因此，孩子責(zé)任感的培養(yǎng)對(duì)塑造良好人格；建立和睦幸福家庭、造福社會(huì)具有重大的意義。在家庭教育中，如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任感呢？

一、家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念 請(qǐng)看下面幾個(gè)事例。

例一，早上孩子上學(xué)的時(shí)間到了，鬧鈴催了幾次，可孩子還是沒有動(dòng)靜。媽媽慌了，眼看坐校車的時(shí)間要到了，一把拉起孩子，給他洗臉、穿衣服，喂他吃早飯，然后拉起孩子，背上書包去上學(xué)。例二，某幼兒園，接孩子的家長(zhǎng)將大門口圍得水泄不通。一位外婆快步走向剛到門口的孫女面前，雙手將五六歲的孫女抱起：“來，外婆抱，今天累不累？餓了吧，給，甜牛奶，喝吧。”孫女接過奶，遞給外婆，外婆搖頭：“外婆不喝，你爸爸媽媽也不能喝，只有你才能喝?！边@樣的言行難免會(huì)造成孩子以自己為中心的霸道心理。例三，某一年級(jí)的小學(xué)生站在母親面前：“媽，今天我們大掃除，老師說要拿張帕子擦桌子、玻璃?！蹦赣H忙說：“做大掃除塵土飛揚(yáng)，吸入肺里不好，擦玻璃，會(huì)有危險(xiǎn)的，你就說你今天不舒服，老師就不會(huì)讓你做的?！鄙钪邢襁@樣的事例數(shù)不勝數(shù)。誠然，作為父母、長(zhǎng)輩，對(duì)孩子關(guān)心愛護(hù)是應(yīng)該的，但與此同時(shí)，卻忘記了孩子是要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任的，怕孩子吃苦，怕孩子受累，怕孩子為難，怕孩子有閃失，于是有的家長(zhǎng)在無形中對(duì)孩子的關(guān)心過分了。作為家長(zhǎng)，我們要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)放手讓孩子去做，讓孩子承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，家長(zhǎng)不應(yīng)包辦代替，讓孩子具備一些生活技能，將來才能適應(yīng)社會(huì)。

二、孩子的責(zé)任感要“從小抓起”“從小事做起” 孩子是需要關(guān)心和照顧的，但絕不是像老母雞似的寸步不離地照看。

應(yīng)該讓孩子知道能夠獨(dú)立是一件非常光榮的事。千萬不要小看了孩子自己擠牙膏、自己洗臉這些瑣碎的生活小事，其實(shí)這正是孩子責(zé)任心的萌芽，家長(zhǎng)這時(shí)要注意給孩子以積極的引導(dǎo)，不要因?yàn)椤皭邸倍S意剝奪了孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)。我們不能等到孩子長(zhǎng)大以后的某一天突然要求孩子要對(duì)自己的事情負(fù)責(zé)任，這時(shí)孩子一定會(huì)覺得很茫然，因?yàn)橐恢币詠硭械呢?zé)任都是由大人承擔(dān)的，他已經(jīng)習(xí)慣成自然了，這個(gè)時(shí)候你想去改變恐怕是不可能了。所以對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)應(yīng)從小處著手，從孩子日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始。做家長(zhǎng)的不要總認(rèn)為孩子小，不會(huì)做事，其實(shí)，孩子的潛力很大，你越放手他就越能干。我做家務(wù)時(shí)總要讓兒子幫忙，如曬衣服時(shí)叫他拿衣架、吃飯時(shí)讓他擺碗筷等等。兒子小時(shí)候最喜歡做的一件事就是到樓下小商店去買油鹽醬醋之類的，每次回家后，我會(huì)及時(shí)地表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，有時(shí)候還讓他說說買東西的過程，這樣既提高了孩子的語言表達(dá)能力，也增進(jìn)了親情交流。由于孩子小，剛開始做事難免有些不順。這時(shí)家長(zhǎng)千萬不能發(fā)脾氣，不要責(zé)怪孩子，而要及時(shí)鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)孩子做事的信心。記得兒子第一次學(xué)洗碗，不小心把碗打碎了，當(dāng)時(shí)他不知道該怎么辦?？吹竭@種情況，我非常關(guān)心地問他有沒有傷到手，然后說：“沒關(guān)系，剛開始做事時(shí)總會(huì)出現(xiàn)一些小問題，只要經(jīng)常做，就一定能做得又快又好。”經(jīng)過鍛煉，他很快掌握了洗碗的技能。從此以后，飯后幫我洗碗便成為了他的一種習(xí)慣，而且這種習(xí)慣一直保持到現(xiàn)在。古人云：“勿以善小而不為”，就是說不要以為好事小就不去做，其實(shí)這樣的事做得多了，習(xí)慣了，孩子的責(zé)任心自然也就培養(yǎng)起來了。

三、讓孩子關(guān)心自己的親人和家庭 做父母的要以身作則，主動(dòng)關(guān)心家里的老人。

給老人洗洗腳，陪老人散散步、聊聊天，經(jīng)常噓寒問暖。要求孩子從一點(diǎn)一滴的小事中，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)孩子對(duì)親人和家庭的責(zé)任感。有一次，孩子的父親外出，只有我和孩子在家。由于我突然生病不能起床，孩子看到這種情況，悄悄到藥店買藥，端水讓我服藥，還不時(shí)地問：“媽媽，好點(diǎn)沒有？”我心里說不出有多高興。到了中午，家里沒有人做飯。我說：“兒子，媽媽今天不想吃飯，你到外婆家去吃飯吧?！眱鹤訁s信心十足地說：“媽媽，不吃飯不行，我給你做雞蛋面?！焙⒆訌膩頉]有做過飯，這怎么能行呢？不一會(huì)，一碗香噴噴的雞蛋面端到了我的床邊。盡管這頓飯做得一般，但孩子想到了照顧我，我甚感欣慰。平時(shí)，我還教育孩子，每逢周末，給長(zhǎng)輩打一次電話，問候關(guān)心他們。每到親人的生日時(shí)，讓他送出自己做的一份生日禮物。孩子在生活的感悟中感受到了責(zé)任的分量。

四、還可以讓孩子親自開展一些種養(yǎng)活動(dòng) 如養(yǎng)金魚、烏龜、小兔或種一兩種花草。

養(yǎng)小動(dòng)物要喂食、換水、清潔，種花花草草要澆水、施肥、松土。在這樣的種養(yǎng)過程中，孩子只有極其負(fù)責(zé)任地、耐心細(xì)致地做好每一步的工作，才能使動(dòng)物健康長(zhǎng)大，使花草茁壯生長(zhǎng)。如果小動(dòng)物不吃東西了，花草枯萎了，孩子們都會(huì)表露出擔(dān)心焦慮的情緒，這種“擔(dān)心焦慮”就體現(xiàn)了一種責(zé)任感；相反，當(dāng)孩子的勞動(dòng)取得成功后，那種“勞動(dòng)最光榮”的喜悅感又能使孩子感受到善始善終的成功感，更增強(qiáng)了孩子的責(zé)任心。這樣的種養(yǎng)過程應(yīng)該讓孩子獨(dú)立承擔(dān)，家長(zhǎng)只需從旁指點(diǎn)就行了。需要強(qiáng)調(diào)的是，家長(zhǎng)為孩子創(chuàng)造了條件之后，不要一味地希望看到好結(jié)果，因?yàn)楹⒆蛹热灰呀?jīng)參與了這項(xiàng)活動(dòng)的全過程，就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，一個(gè)承擔(dān)了責(zé)任的過程。縱使失敗了，家長(zhǎng)也應(yīng)該給予精神上的鼓勵(lì)或再次給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 總之，對(duì)孩子責(zé)任感的培養(yǎng)還有很多有待挖掘的內(nèi)涵。學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合至少為孩子成為一個(gè)真正的人，形成健康獨(dú)立的人格，做了更人性的嘗試。“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，任何教育研究都是勤勉而細(xì)致的，當(dāng)中甘苦不做是不能品嘗到的。溫室中的花朵固然美麗，但經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。從小讓孩子得到鍛煉，正是為他們長(zhǎng)大后能經(jīng)得起社會(huì)的風(fēng)浪，不論順境還是逆境，都能克服困難，譜出美好人生。