閱讀思考對高中語文學(xué)習(xí)的重要性

薄繼國

摘要：我們平常在學(xué)習(xí)中所采用的題海學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)，具有一定的盲目性，其所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果在學(xué)科之間是有差距的，寄希望通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高語文成績是很不科學(xué)的。對于語文學(xué)習(xí)來講，語文閱讀是其十分重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們應(yīng)當加強在閱讀思考上的練習(xí)，如此才能夠取得較為良好的學(xué)習(xí)效果。下面筆者就對閱讀思考在高中語文學(xué)習(xí)中所具有的重要性進行闡述。

關(guān)鍵詞：語文；閱讀；思考

在高中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，這部分的學(xué)習(xí)在考試中占了重要的比例，而且閱讀能力的高低更是衡量學(xué)生語文學(xué)習(xí)和語文素養(yǎng)的重要標準[3]。高中語文閱讀文本中包括了許多人生哲理和為人處世之道，只有具備一定的閱讀量和閱讀能力才能準確把握其中的真諦。 “少教多學(xué)”模式在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用能確定學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，這種教學(xué)模式將更大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高其閱讀水平。

一、閱讀思考在高中語文學(xué)習(xí)中的重要性

在語文高考中，閱讀是其考查的重點內(nèi)容，雖然從卷面分數(shù)上來看，其所占比例沒有過多，但事實上所占的比重卻遠遠超過了卷面分數(shù)，因此我們學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當重視閱讀思考的練習(xí)和培養(yǎng)。我們以前在學(xué)習(xí)語文時，通常都是先復(fù)習(xí)一段時間，然后再做相應(yīng)的練習(xí)，但是這種學(xué)習(xí)方法所產(chǎn)生的效果較差[1]。因此，有的同學(xué)會采用題海戰(zhàn)術(shù)，購買大量的習(xí)題進行練習(xí)和研究，很多同學(xué)都認為，當練習(xí)的量達到一定的程度時，便會發(fā)生質(zhì)的變化。這種語文學(xué)習(xí)方法，極有可能會使學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)以后出現(xiàn)厭學(xué)的情況，所具有的學(xué)習(xí)效率也是極低，無法產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，更別說提高學(xué)生的語文成績了?；谏鲜鰞?nèi)容，我們能夠清楚發(fā)現(xiàn)，在高中語文學(xué)習(xí)中應(yīng)當重視閱讀思考，充分發(fā)揮其在語文學(xué)習(xí)當中的作用，在提高我們的語文成績的同時提高語文能力。

二、閱讀思考的具體內(nèi)容

鑒于閱讀思考在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的重要性，我們應(yīng)當根據(jù)自身的情況改變以往的學(xué)習(xí)方法，在閱讀文章的過程中便對其進行思考，這種思考主要包括以下兩個方面。

（一）認識上的思考

我們在語文學(xué)習(xí)過程中，要在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中抽出一點時間用于思考，并對自身所積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進行重新的審視[2]。從某一方面而言，當我們所做的語文復(fù)習(xí)達到一定程度？r，便能夠總結(jié)出一些能夠滿足自身學(xué)習(xí)需求的規(guī)律，這種規(guī)律一旦被掌握對于大幅度提升自身語文能力和成績都具有十分重要的作用。當我們在解決同一類問題時，如果出現(xiàn)了屢屢犯錯的情況，那么便應(yīng)當從自身進行反思，思考是什么原因?qū)е伦约涸谠擃愋蛦栴}上經(jīng)常犯錯。如果經(jīng)過思考以后無法找出原因，那么便可以向其他同學(xué)或是老師請教，盡快找出問題發(fā)生的主要原因，同時總結(jié)出經(jīng)驗教訓(xùn)，以提高自身語文能力。

（二）操作上的思考

這種操作主要是指答題時所選擇的角度和解決問題的方法，要想能夠做到這點，就需要準確判斷出文章中不同語句之間的關(guān)系。我們在解答相關(guān)試題時，最重要的就是找出語句之間所存在的邏輯關(guān)系，或是與問題相關(guān)的詞語。這一點我們在語文課堂學(xué)習(xí)中就能夠經(jīng)常遇見，例如當我們學(xué)習(xí)議論文時，需要找出文章中的論點和論據(jù)，這就需要我們在閱讀文章時進行積極的思考。在思考當中，不僅需要使用到邏輯思維，也會使用到形象思維。通常邏輯思維具有較強的理性，而形象思維則具有較強的感性，不同思維都具有不同的特點，我們在學(xué)習(xí)時應(yīng)當充分培養(yǎng)和利用這兩者思維，以獲得更多體驗[3]。此外，還應(yīng)當對以往學(xué)習(xí)過的問題進行復(fù)習(xí)，分析最初做題時所犯下的錯誤，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)以免在以后做題過程中再一次犯錯。

三、閱讀思考的幾點任務(wù)

閱讀文章時，最基本的任務(wù)就是要明白和理解整篇文章所表達的中心思想。高中的文章基本都會取自于教材以外的內(nèi)容，而且多是與科教、社會相關(guān)的文章，這些都是我們平常在課堂中沒有學(xué)過的，絕大多數(shù)的同學(xué)會感到較為陌生，其所表達的思想和傳遞的情感也會使學(xué)生感覺到陌生，所以要想讀懂這類文章并正確回答出相應(yīng)的問題，對于我們高中生來說具有較大的困難。要想切實讀懂這類文章并準確回答問題，應(yīng)當從以下幾個方面入手：首先，應(yīng)當擴展自身的知識積累。在閱讀文章時，有的時候會因為一些語句沒有讀懂，使得我們對于文章的理解偏離于其原有的中心。所以，我們學(xué)生應(yīng)當在日常學(xué)習(xí)和生活中多多積累各個方面的知識，使我們在閱讀文章時能夠更加準確的掌握文章所表達的中心思想，從而提高我們的語文成績。其次，應(yīng)掌握全文。雖然語文閱讀在設(shè)置問題時，通常是針對某一段內(nèi)容進行設(shè)置，但其也是基于整篇文章的中心思想所設(shè)置的問題，所以我們在回答這些問題時一定要先掌握整篇文章所表達的思想，切勿只根據(jù)某一段內(nèi)容便回答問題，否則所回答的內(nèi)容將會出現(xiàn)嚴重的偏差，從而導(dǎo)致語文成績的降低。最后，有些學(xué)生在語文閱讀時，通常會用自身所具有的認知去替代原文中所講述的內(nèi)容，這使得其在回答問題時經(jīng)常會出現(xiàn)與原文內(nèi)容不一致的情況，這也是這部分同學(xué)語文成績不高的重要原因之一。所以，我們在回答問題時應(yīng)當以原文中所描述的內(nèi)容為主，從作者的角度去對文章進行分析，切勿在理解上參雜個人的認知，否則極容易出現(xiàn)理解偏差，或是直接出現(xiàn)與原文中所表達思想相反的情況。學(xué)生多思考，積極參與到教學(xué)中來是“少教多學(xué)”模式的精髓。只有這樣才能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。高中時期正是自我意識強烈的時期，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該對其閱讀理解和閱讀表現(xiàn)進行客觀而肯定的評價，這樣才會保證其學(xué)習(xí)的積極性和熱情。比如在《林黛玉進賈府》這篇文章的講解中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行課外？U展閱讀，并且將自己的閱讀感受在課堂上和老師同學(xué)們進行分享，而老師也要依照學(xué)生的表現(xiàn)作出評價，這不但能夠發(fā)揮評價的引導(dǎo)作用，而且能夠帶動學(xué)生的積極性。

總之，在語文的學(xué)習(xí)和答題過程中，最重要的是要對文章進行思考，充分了解文章所講述的內(nèi)容，從而準確回答出題目所設(shè)置的問題。上文中所講述的內(nèi)容，是筆者根據(jù)自己所見和所歷進行的探討，希望能夠為同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)提供一定助力。