淺談如何把初中歷史課上得高效有趣

徐曉光

摘要：初中歷史教育不僅對提高學生的人文素質(zhì)有著重要的作用，還對學生綜合素質(zhì)的提高有著非常重要的作用。但是現(xiàn)階段初中歷史教學的現(xiàn)狀是，初中生對歷史的學習興趣并不高，而且也不重視，教師教學方式的欠缺等因素使的初中歷史的教學效率難以提高。下面將對這些影響初中歷史教學效率的因素進行詳細的論述。

關(guān)鍵詞：歷史；興趣；高效

一、初中歷史的教學現(xiàn)狀

（一）教師的教學方式較為傳統(tǒng)

教師的教學方式較為傳統(tǒng)主要體現(xiàn)在以下幾點：首先，現(xiàn)在階段教師在對初中歷史進行教學時，大多采用的是教師作為課堂的中心，負責講解，學生僅僅作為簡單的被動的接收者。這種老套，枯燥的教學模式是初中歷史教學效率難以提高的主要原因[1]。其次，由于現(xiàn)在的競爭日益的激烈，使得一些教師為了應付升學考試，僅僅是對學生進行淺層次的歷史教學，并劃出一些所謂的重點要求學生進行死記硬背，這樣違背了初中歷史教育的初衷，難以培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的人才，不利于初中歷史教育教學的發(fā)展。再者，一些初中歷史教師的水平較低，也是教學方式難以得到改變，教學效率難以得到提高的原因。由于大家對初中歷史的不重視，就使得學校在選用初中歷史教師的時候，往往很隨意，有的初中歷史教師1人身兼多個學科的教育，對歷史的了解僅僅只有皮毛，還有的初中歷史教師僅僅是照本宣科，將書上的內(nèi)容簡單的讀一邊，劃一下重點就算完事，完全沒有什么歷史的專業(yè)知識。這些傳統(tǒng)的教學方式都是影響初中歷史教學效率的原因。

（二）學生的學習興趣不高

除了教師的教學方式影響初中歷史教學效率提高外，學生對初中歷史學習興趣較低也是影響初中歷史教學效率的原因。影響學生對初中歷史學習興趣的原因也有一下的幾個方面：第一，作為教師，不重視學生對初中歷史的學習。一些初中歷史教師自己本身就不重視對初中歷史的教學，僅僅將初中歷史教學看作是應付，再加上一些初中歷史教師本身就是代課教師，對初中歷史的講解僅僅是照書念，這樣就使得初中歷史課本身所應當具有的含義不能夠得到真正的展示。這樣效率較低的教學方式就會使初中歷史教學變得更加枯燥，學生對初中歷史的學習興趣更加難以提高[2]。第二，作為學生，對初中歷史這門課程不夠重視也是導致學生學習？d趣不高的原因。學生不重視對初中歷史的學習，有一大部分的原因是教師和家長老是向?qū)W生灌輸，學好語數(shù)外，其他的科目都不重要這一思想，這樣就會使學生認為初中歷史課不重要，對歷史的學習興趣難以得到提高。還有一部分原因是因為教師教學缺乏新意，再加上學生學習課程較多，負擔較重，這樣就會導致學生的學習興趣難以得到提高，使得初中歷史的教學效率難以得到提高。

二、提高初中歷史教學效率的建議

針對上述阻礙初中歷史教學效率難以得到提高的兩個主要因素，現(xiàn)提出以下兩個建議進行改進。初中歷史課也是非常重要的，應當重視對初中歷史的學習，提高初中歷史的教學效率。

（一）教師對傳統(tǒng)的教學方式進行轉(zhuǎn)變

要想提高初中歷史的教學效率，教師首先要對教學方式進行改變：首先，教師應當改變原有的照本念書的教學方式，應當進行更深層次的教學，例如：對學生談一些課本之外的教學內(nèi)容，擴大學生的知識面，使學生能夠?qū)⒅R串聯(lián)起來，真正的理解初中歷史所包含的內(nèi)容并且能夠進行有效記憶。除此之外，教師還應當在課堂上對學生進行提問，開展一些趣味小活動，增加學生對初中歷史的了解，從而增加學生對初中歷史的學習興趣，進而提高初中歷教學效率。其次，學校也應當重視初中歷史的教育，要求初中歷史教師能夠具備專業(yè)的知識，不應當僅僅是要求一些代課教師對歷史進行講述。因為只有具有專業(yè)歷史知識的教師，才能夠?qū)W生的歷史教學進行更深層次講解，才能夠理解初中歷史教育的真正含義，才能夠提高初中歷史的教學效率。

（二）提高學生對初中歷史的學習興趣

要想提高初中歷史教學的效率，除了教師應當轉(zhuǎn)變原有的傳統(tǒng)的教學方式外，學生也應當提高對初中歷史的學習興趣。那么學生應當如何提高對初中歷史的學習興趣呢？首先，教師應當以身作則，重視對初中歷史的教育。這樣才能夠帶動學生重視對初中歷史的學習，才能夠意識到自己身上的責任，才能夠?qū)Τ踔袣v史進行更深一層次的探究，這樣才能夠?qū)ふ业教岣邔W生對初中歷史的學習興趣，才能夠提高初中歷史的教學效率。科技的不斷發(fā)展，促進著各行各業(yè)的進步，將科技引入教學，讓理論知識與多媒體教學進行有機的結(jié)合，不僅能豐富課堂教學內(nèi)容，加深學生對知識的理解，而且有利于激發(fā)同學們的學習熱情，提高歷史課堂教學的效率。將多媒體引入到歷史教學中，在課堂上教師可以播放一些與所學內(nèi)容相關(guān)的視頻和歷史資料，通過這些有聲的學習和視頻的播放的實景呈現(xiàn)，可以幫助學生更加全面的領(lǐng)悟到一些史實所要傳遞的精神，逐漸增加對歷史的學習興趣，使學生渴望了解世界是如何一步步從石器時代到科技時代，中華文明是如何傳承五千年而經(jīng)久不衰的歷史進程。這樣對歷史學習效率的提高有很大的幫助，真正的達到在初中學習階段開設(shè)歷史這一門學科的意義學習氛圍對學習效果的好壞有明顯的影響。因此，營造一個好的歷史學習氛圍對學好歷史有十分重要的作用。

其次，學生也應當重視對初中歷史的學習，初中歷史能夠幫助學生建議一個較好的綜合素質(zhì)，會增加學生對歷史的了解，同樣也會對學生在未來獲得好的成績奠定一個基礎(chǔ)。教師在上課前要備好課，明確教學目標和教學任務，充實課堂內(nèi)容，保證課堂教學內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，想方設(shè)法的調(diào)動學生的學習積極性。同時也可以分小組布置學習任務，讓同學們在課外對不同的問題進行知識拓展，然后在課上互相交流。這樣就能讓學生了解到更多的歷史，也能夠激發(fā)學生的學習熱情，真正成為歷史教學活動實施時的主體，大大的提高歷史教學的效率。實踐是檢驗真理的唯一標準這一句話在學習歷史的時候會經(jīng)常提到，同樣的在歷史學習上這一方法同樣適用。在學習歷史的過程中不能僅僅的局限于單一的教學方式，而應該注重教師對學生的引導，通過視頻的播放或者當下的一些重大事實，讓同學結(jié)合所學知識發(fā)表自己的看法，真正的參與其中，享受作為中國公民的權(quán)利，正確的使用自身的參與權(quán)，充分調(diào)動學生在學習歷史時的興趣。

總之，在歷史的學習過程中，無論是教師還是學生首先要擺正自己的心態(tài)，正確對待歷史學習，切不可單純的為了成績而機械性的學習，這樣不僅違背初中開設(shè)歷史教學課程的目的，也不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，從而降低歷史學習的課堂效率。注重在歷史教學上采用正確有效的教學策略，對提高歷史學習的效率，培養(yǎng)學生的歷史觀大有裨益。