數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

延虎昌

摘要：素質(zhì)教育的核心是如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，如何有效大面積提高數(shù)學(xué)成績(jī)。在數(shù)學(xué)課堂中怎樣進(jìn)一步落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)、有效地搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，從而有效地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，是廣大數(shù)學(xué)教師關(guān)注和追求的目標(biāo)。本人結(jié)合教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為要想有效地搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，關(guān)建在于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)建詞：中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

正文：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)的意向活動(dòng)。對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。許多科學(xué)發(fā)明家取得偉大成就的原因之一，就是具有濃厚的認(rèn)識(shí)興趣或強(qiáng)烈的求知欲。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考、甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地，而且人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常常掌握得迅速而牢固。因而對(duì)中學(xué)教師來說，要提高數(shù)學(xué)課堂效率，首先應(yīng)培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、通過創(chuàng)設(shè)“問題的情境”，來激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)生的注意力是保證聽好課的首要條件，注意力高度集中時(shí)，大腦皮層的有關(guān)區(qū)域便形成優(yōu)勢(shì)的興奮中心，專心致志，心無旁騖，勢(shì)必會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)興趣。新穎的課堂導(dǎo)入技巧，可以激活學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，是引發(fā)興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是在學(xué)生對(duì)所要解決的問題有了“心求通、口欲言”時(shí)才去啟發(fā)。教師應(yīng)該積極創(chuàng)造這種“憤”和“悱”的情境。通常有兩種方式，一種是言語提示的方式，即由教師直接提出與教材有關(guān)的需要解決的問題，借以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其抱著解決問題的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。另一種是活動(dòng)的方式，即讓學(xué)生參加一些活動(dòng)而產(chǎn)生問題。比如從課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等提出問題，使學(xué)生感到有趣而又難以回答，學(xué)生從而產(chǎn)生了進(jìn)一步了解有關(guān)知識(shí)的要求。比如，在學(xué)習(xí)幾何的平行線時(shí)，可先讓學(xué)生觀察教室墻面，再提出“哪些線是平行的？”，“哪些線是垂直的？”，等一系列相關(guān)問題，這樣學(xué)生頗感興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)，去思考、討論、交流，最后得出正確結(jié)論。

二、通過多樣化、多層次練習(xí)來激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)主要組成部分，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的重要途徑，它可以使學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)，形成熟練的技能技巧，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果，及時(shí)反饋教學(xué)信息，發(fā)展學(xué)生思維的重要一環(huán)。教學(xué)中要把握教學(xué)難度，設(shè)置合適的練習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。不同的學(xué)生，學(xué)習(xí)接受能力不同。一個(gè)思維靈活的學(xué)生，能夠較好地處理新舊知識(shí)之間的差距，而思維僵化的學(xué)生面對(duì)新舊知識(shí)之間的距離感到束手無策。但是如果從學(xué)生實(shí)際出發(fā)去設(shè)置合適的練習(xí)，那么任何問題都會(huì)令人感興趣，達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。練習(xí)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)生個(gè)人的情況而定。一般來說，目標(biāo)越具體，興趣越濃厚，合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的機(jī)會(huì)，成功的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生建立信心，提高興趣。總之，課堂練習(xí)應(yīng)使不同層次的學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，共同發(fā)展，從而增強(qiáng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

三、通過創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境來激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于教學(xué)的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞……要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)用手，用舌，用頭腦去工作……。”要“激勵(lì)”、“鼓舞”學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性我們可以提倡競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)方式，以競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)小組為單位，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，運(yùn)用學(xué)習(xí)小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。首先，有助于優(yōu)生理清自己的思路，對(duì)所學(xué)知識(shí)“查漏補(bǔ)缺”；其次，有助于增強(qiáng)優(yōu)生的自我意識(shí)和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力；最后，有助于減少學(xué)生的孤獨(dú)感，增強(qiáng)自我價(jià)值和自尊心；有助于提高自信心，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。課堂教學(xué)中可以設(shè)置不同形式的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與其中比而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，給學(xué)生以成功感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

成功是一個(gè)相對(duì)的概念，有大小之分，不管是“大成”還是“小成”，只要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他們一樣能產(chǎn)生心理愉悅，在學(xué)習(xí)上懷有成功感，體驗(yàn)成功發(fā)快樂，就會(huì)保持高漲的熱情，提高學(xué)習(xí)的興趣。

教師激勵(lì)性的語言中含有對(duì)學(xué)生的尊重、信任、表?yè)P(yáng)、鞭策及祝愿等激勵(lì)因素，常常給學(xué)生一語三春的感染力量，激起其上進(jìn)心，樹立克服缺點(diǎn)的決心，繼續(xù)前進(jìn)。利用剛剛留下鮮明的記憶表象及時(shí)評(píng)價(jià)，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生改進(jìn)他的學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心和集體主義感等等。

五、通過組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的需要和學(xué)習(xí)興趣

解決問題就是把數(shù)學(xué)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系的科學(xué)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，原因之一就是所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系不多，感到學(xué)而無用。所以適當(dāng)組織學(xué)生參加各種課外小組活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到知識(shí)的實(shí)踐意義，深感自己知識(shí)的不足，從而引起新的學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。也可以試行改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)，利用各種有利的合適的時(shí)機(jī)，開展社會(huì)實(shí)踐。充分利用生活中的實(shí)例，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自覺的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)者迫切需要的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)習(xí)者體驗(yàn)成功的學(xué)習(xí)方式，更是高效率的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生通過參加實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，同時(shí)產(chǎn)生了愉快的情緒體驗(yàn)，從而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。為了使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識(shí)興趣，必需創(chuàng)造一系列的外部條件和內(nèi)部條件。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中需要營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的實(shí)質(zhì)是一個(gè)內(nèi)在的轉(zhuǎn)化過程，為了發(fā)展學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，首先需要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，好奇心是一種天生的和強(qiáng)有力的興趣因素，而興趣是最好的老師，興趣一旦激發(fā)起來，學(xué)生就會(huì)感到學(xué)習(xí)的樂趣，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種需要，而不是負(fù)擔(dān)，從而去努力學(xué)習(xí)。所以教師需要采取一系列配套的激勵(lì)措施，和諧師生關(guān)系，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]《怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣》

[2]《淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和課堂效率的提高》