積極心理學(xué)在初中地理教學(xué)中作用漫談

馬俊海

摘要：積極心理學(xué)就是強調(diào)要激發(fā)每個人所固有的某些實際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，使得每個人都能夠順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税?。本文從幾方面簡單分析了初中地理教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)理念和方法。

關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)；初中；地理；教學(xué)

在教學(xué)括動中，教師經(jīng)常可以發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，有的學(xué)生善于思考，領(lǐng)悟力強，很快就想出解決問題方法；而有的學(xué)生遇到難題就一籌莫展，找不到解題的門路，這其實是思維能力的差異。積極心理學(xué)就是強調(diào)要激發(fā)每個人所固有的某些實際的或潛在的積極品質(zhì)和積極力量，使得每個人都能夠順利地走向?qū)儆谧约旱男腋１税?。在初中地理教學(xué)過程中引入積極心理學(xué)的理念和方法，目的是為了調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念

在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)習(xí)成績高低是絕大多數(shù)教師都接受的評判一個學(xué)生“好”與“壞”最簡單、最直接的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)不好的學(xué)生就一定是差生嗎？教育家陶行知所說的曾經(jīng)說過“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”，所以凡事都有兩面，積極心理學(xué)告訴我們要看到事物積極的一面，用一種積極的心態(tài)去看待人和事，或許結(jié)果會更理想一些。

現(xiàn)代心理學(xué)的研究已經(jīng)表明，消除人的緊張與焦慮，使人體驗到自我滿足，引起心理愉悅進而調(diào)節(jié)自己的行為有顯著作用。所以，在教育教學(xué)過程中教師能善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，給學(xué)生更多的贊賞和信任，變“黑臉”為“笑臉”，那教師的工作也許會事半功倍。

二、讓學(xué)生在實踐中體驗成功，培養(yǎng)自信

積極心理學(xué)認為一個成功的人首先要具備的特質(zhì)就是自信，培養(yǎng)學(xué)生自信心的一個很重要的途徑就是要讓學(xué)生體會到成功的喜悅。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中能不斷體驗成功帶來的喜悅，就能避免產(chǎn)生諸如“我不行，我做不到”之類的消極自我暗示，提高學(xué)習(xí)自信心，煥發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

（一）因材施教，讓學(xué)生體驗成功感

學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣，如果用相同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況事不合理的，這樣很容易挫傷一部分學(xué)生的積極性，所以教師應(yīng)該在學(xué)生中倡導(dǎo)這樣一種觀點：比誰的進步大。這就需要教師根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定不同的目標(biāo)，進行“分層教學(xué)”，對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，目標(biāo)要低一些，甚至在作業(yè)的布置上也要有所區(qū)別，讓他們完成通過自己的努力可以完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。

地理八年級下冊第一章第四節(jié)《交通運輸業(yè)》中， “中國鐵路線分布”涉及到我國主要鐵路交通線路和重要鐵路樞紐站點，這是一個重要的知識點，要求學(xué)生記憶。作者采用的方法是通過讓學(xué)生畫“中國鐵路線分布圖”來記憶這些知識點，作者告訴同學(xué)們會把畫的好的圖貼在教室墻上展出，并加分以示嘉獎，同學(xué)們的積極性都很高。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，絕大部分同學(xué)都已經(jīng)能獨立完成，圖中的知識點也可以大致標(biāo)注清楚。但是有小部分學(xué)生還不行，也不敢貼到墻上，作者就讓這部分學(xué)生自己和自己比，只要是覺得自己比上次的畫的好，拿給老師看，老師任課了同樣可以加分。慢慢的這部分學(xué)生也能夠掌握的知識點了。

（二）正面表揚學(xué)生，讓學(xué)生體驗自豪感

每個學(xué)生都希望得到老師的表揚，因為人性中最本質(zhì)的渴求就是希望得到別人的賞識和社會的肯定，所以有目的地對學(xué)生進行激勵和表揚，可以讓學(xué)生感覺到教師對自己是重視的、自己是充滿希望的。在課堂教學(xué)中，教師在設(shè)計提問時要低入，讓所有的學(xué)生都可以參與其中，同時可以有針對性的提問基礎(chǔ)薄弱一些的同學(xué)，然后及時表揚，讓這部分同學(xué)體會到成功的喜悅，感受到教師對他的重視。為了準(zhǔn)備老師在課堂上的提問，慢慢的這部分學(xué)生會主動去看書，基礎(chǔ)也就慢慢變好了。

教師對學(xué)生的正面表揚應(yīng)抓住最佳時機，比如當(dāng)學(xué)生取得好成績時、面臨困境時、沉浸在失敗的痛苦中時等等。一般來說，對比較自卑、敏感的學(xué)生就應(yīng)該多肯定、多表揚，幫助他們樹立自信心，需要批評的時候要注意方式方法，要留有余地；而對那些容易自滿的學(xué)生就要適當(dāng)控制表揚，多提新要求，發(fā)現(xiàn)缺點和錯誤時要及時進行批評教育。

（三）參與實踐，讓學(xué)生體驗成就感

地理學(xué)科和實際生活有緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生適時的參與實踐活動對于學(xué)生的視野的擴展和學(xué)科教學(xué)都是有好處的。湘教版教材中設(shè)計了大量的活動，在教學(xué)中選取一些可操作性強、適合學(xué)生的活動，積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，在活動過程中教師給予指導(dǎo)，但是不直接參與，讓同學(xué)們在獨立完成活動的過程中體驗成功的快樂。例如湘教版七年級上冊第一章第二節(jié)有一個活動——以小組為單位繪制學(xué)校平面草圖。從觀測、記錄、繪圖各環(huán)節(jié)都需要小組合作完成，在活動的過程中同學(xué)們既掌握了知識，又學(xué)習(xí)了別的同學(xué)的優(yōu)點，還加深了同學(xué)之間的了解，增進了友誼，增添了地理學(xué)習(xí)的樂趣。同學(xué)們的自信心就是這樣學(xué)習(xí)中不斷增強的。

三、培養(yǎng)和提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣

在地理教學(xué)中關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有興趣才會學(xué)。怎樣把知識性和趣味性有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生對地理學(xué)習(xí)感到愉快與充滿好奇，作者認為教師在地理教學(xué)過程中除了要采用靈活多樣的教學(xué)方法之外，還要發(fā)揮教師自身的魅力，這一點有時更為重要。

學(xué)生對喜歡一個老師，這種喜歡一定會遷移到這位老師所教的學(xué)科中，形成一股積極的教育力量。而不喜歡的老師的的學(xué)科學(xué)得肯定不怎么好，這樣的例子在實際教學(xué)中很多，因此，教師需要與學(xué)生多交流互動，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生親其師，信其道。

在課堂教學(xué)中，假如教師上課時都能充滿激情，言語抑揚頓挫，同時配合必要的肢體語言，勢必能讓學(xué)生為之一振。對于初中的學(xué)生來說，這點很重要，因為他們的課堂表現(xiàn)極易受到教師課堂表現(xiàn)的感染。形象、風(fēng)趣的語言能增添教學(xué)活力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再配合一些順口的口訣、歌謠來記憶知識點，使學(xué)生在愉快、歡樂的氛圍中主動地獲取知識。比如，在上中國的行政區(qū)劃時，讓學(xué)生用順口溜來記憶，學(xué)生就很喜歡，既朗朗上口也容易記。

所以這就要求教師要會控制自己的情緒，不管上課前如何，上課鈴響起就要要保持一種積極的情緒。