淺談德育在初中語文課堂教學(xué)中的滲透

夏雨峰

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)中存在一些道德缺失的不良現(xiàn)象，提高人們的思想道德水平成為當(dāng)前教育的重要內(nèi)容。語文作為初中階段的一門重要學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，在語文教學(xué)中教師要在傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘教材中的德育因素，利用各種手段，通過各種途徑積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使其成為德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)所需人才。

關(guān)鍵詞：初中語文；德育；有效滲透

培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，也是語文教學(xué)的重要任務(wù)。語文教材中的每一篇文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，蘊(yùn)含著愛國、愛家、愛人、律己等豐富的德育內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，語文教師要充分利用語文教學(xué)這一重要教育平臺(tái)，把德育和語文教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育，從而不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，進(jìn)行德育

現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷發(fā)展，為教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境提供了重要條件。良好的教學(xué)情境能迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的交流與溝通，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品深層次的理解。

因此，在語文教學(xué)中教師要結(jié)合教材中蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，積極進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，利用具體的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

例如，在學(xué)習(xí)《背影》一課時(shí)，由于文章主要講述了作者與父親之間的真摯感情，教師可以通過播放歌曲《父親》為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受深沉的父愛，在學(xué)生感動(dòng)之余引導(dǎo)學(xué)生討論“父親給我印象最深的是什么”。父愛如

山，在實(shí)際生活中父親一般都不善于表達(dá)感情，往往是做得多說得少，這種默默無聞的父愛常常被學(xué)生忽略，通過討論與踴躍發(fā)言能夠讓學(xué)生逐漸明白與感受到父親對(duì)自己那份深深的、默默的關(guān)愛，使學(xué)生的思想得到潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己父母的感恩之情。

二、重視語文積累，滲透德育

語文積累是掌握語文知識(shí)、提高語文水平的重要途徑，在教學(xué)中語文教師歷來重視語文知識(shí)的積累。初中語文教材中的很多文章中都蘊(yùn)含著一些發(fā)人深省、意境深遠(yuǎn)的名言警句，這些名言警句都是作者思想的體現(xiàn)，蘊(yùn)含著德育的內(nèi)容。在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些名句名篇進(jìn)行有目的的積累，通過積累理解文章深刻的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

例如，在《岳陽樓記》這篇課文中蘊(yùn)含著許多閃爍思想光芒的名句，教師在講述這篇課文時(shí)，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)略到洞庭湖優(yōu)美的風(fēng)景，還要讓學(xué)生通過積累牢記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一千古名句，從而深刻地理解范仲淹所具有的那種以天下為己任的寬闊胸襟，從而使學(xué)生樹立一種心系天下的高遠(yuǎn)志向。

又如，在學(xué)習(xí)《背影》一課時(shí)，通過讓學(xué)生積累“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！”通過對(duì)這些經(jīng)典語句的積累，能夠充分理解作者對(duì)父親的那份深深的愛，不斷激發(fā)學(xué)生感恩與孝敬父母的思想感情。

三、重視詩歌教學(xué)，加強(qiáng)德育

詩歌教學(xué)是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。在初中語文教材中精選了很多感情真摯、內(nèi)容深刻的詩歌，詩歌是作者感情的提煉，大都蘊(yùn)含著作者深刻的思想感情，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要載體。

在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)，教師要做好指導(dǎo)，要利用多種教學(xué)手段讓學(xué)生真切體驗(yàn)到作者的思想感情，從而感染學(xué)生，發(fā)揮德育的作用。

例如，在學(xué)習(xí)《祖國啊，我親愛的祖國》一課時(shí)，由于這篇文章是一首深情的愛國詩歌，包含了作者愿意為祖國獻(xiàn)身的思想，詩歌熱情奔放，教師可以通過范讀、集體朗讀、分組朗讀、個(gè)人表演朗讀等多種形式，讓學(xué)生體會(huì)作者為了祖國甘愿奉獻(xiàn)一切的愛國深情，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。又如，在學(xué)習(xí)《海燕》一課時(shí)，教師首先對(duì)這首散文詩產(chǎn)生的背景進(jìn)行簡要的介紹，針對(duì)文章中一些有代表性的字詞進(jìn)行分析，然后讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，深刻地體會(huì)作者對(duì)黑暗勢(shì)力的憎惡、對(duì)自由生活的向往以及對(duì)無產(chǎn)階級(jí)革命

先驅(qū)者的贊揚(yáng)，讓學(xué)生懂得要珍惜當(dāng)前來之不易的幸福生活。

四、重視寫作教學(xué)，升華德育

寫作是語文考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一，“文如其人”，寫作與做人

有著密不可分的關(guān)系，在初中語文教學(xué)中，教師要把德育滲透到語文寫作中，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如在學(xué)完《背影》一課時(shí)，教師要適時(shí)安排寫作訓(xùn)練，《背影》這篇文章主要通過父親翻過月臺(tái)為二十歲的兒子買橘子的背影，充分體現(xiàn)了父愛子的深刻思想。教師可以讓學(xué)生借鑒本課的寫作手法，以《媽媽的愛》為題寫一篇文章，讓學(xué)生認(rèn)真選取生活中的一個(gè)或幾個(gè)感人的片段，把媽媽在生活和學(xué)習(xí)中對(duì)自己的愛淋漓盡致地刻畫出來，使文章的字里行間充滿了對(duì)媽媽深深的愛。通過這樣的寫作訓(xùn)練激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、懂得孝敬的思想感情，達(dá)到了德育的目的。

總之，德育是初中教育的重要內(nèi)容之一，語文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，在具體的教學(xué)過程中，教師要在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，把德育貫穿到語文課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使德育之花開滿初中語文課堂。