探究初中政治課堂的有效提問

王學良

【內容摘要】課堂提問是初中政治教學的重要一環，有效的提問可以提高教師的課堂教學效率。但是課堂提問具有一定的技巧性，不正確的提問手段會讓你功虧一簣，甚至取得相反的結果。因此，本文就如何在初中政治課堂上進行有效提問展開詳細的闡述。

【關鍵詞】初中政治 課堂提問 有效策略

興趣是學生最好的老師，只有學生對所學的知識感興趣，喜歡學，才能夠解決學生與教學內容之間的矛盾，提高學生的上課效率。初中政治課堂教學中，教師應該注重提問技巧，通過提問來激發學生的學習興趣，讓學生上課積極、心情愉快，感受到學習的樂趣。課堂提問的技巧有很多，下面筆者結合自己初中政治教學的實踐經歷談談有效提問的幾種方法：

一、課前提問，吸引眼球

初中政治與學生學習的其他科目不同，在政治教材上有著許多的案例，與教材的正文相比，這些案例更容易吸引學生的眼球，有些學生甚至已經將教材當作了故事書，就表明了他們已經對教師上課的內容失去興趣，意味著當教師帶著教材走進教室時，學生們關注的不是老師今天會講什么內容，會如何來講這些內容，而是今天看故事書的第幾頁。因此，教師需要在課堂的開頭提問一個與學生本身相關的問題，以此來吸引學生的注意力，把他們從故事書中拉回到課堂中來，有了這樣的一個良好的開頭，老師上課就已經成功了一半。

比如說我在教七年級思想品德上冊第三單元第六課《做情緒的主人》時，我首先向學生提問：“你平時有什么樣的情緒”“這些情緒哪些是積極情緒，哪些是負面情緒”“有了負面情緒之后，你會如何控制？”在以前，學生很少會考慮這樣的問題，但是這些問題都是與學生的生活緊密聯系的，他們的心一下子就被抓住了。接下來同學就根據我提出的問題展開激烈的討論，每個人都積極踴躍的想發言，說出他們心中的看法。這樣一個簡單的課前提問，讓我很輕松地上好了一節課。

二、結合實際熱點問題提問

初中政治是一門與現實生活緊密聯系的學科，我們在課堂提問的時候，可以結合當下熱點問題進行提問。結合時事提問可以讓教學擺脫教材空洞的理論，讓課堂活躍起來，讓學生更加感興趣，積極地去思考。例如，在上思想品德課第四單元第八課《學會拒絕》時，我先向學生提出這樣的問題“前段時間中共中央進行了大規模的反腐行動，查處了大量官員，這些官員為什么會被查處？”許多同學都能夠說出這是因為他們貪污了大量錢財，觸犯了法律，所以才被查處。接著我又提問“就是因為這些貪官拿了那些不屬于他們的東西，他們才會被處罰，那么我們在面對那些不屬于我們的東西時，應該怎么做？”有些同學很果斷的說不屬于我們的東西我們應該拒絕，但還有一些同學說可以接受別人給予的東西。我一方面肯定了兩個答案的可取之處，另一方面也指出了兩者的不全面。對于不屬于我們的東西我們要學會拒絕，如果給我們的東西是違法的，那么我們應該果斷的拒絕，但是對于那些不違法的、善意的給予，我們應該學會接受。所以我們要學會拒絕，了解我們要拒絕的對象。通過實例讓同學們一下子對所學的內容有了興趣，注意力都集中在課堂上，我講課的效率也提高了很多。

三、師生之間的雙向提問

在課堂上如果只是老師提問，學生回答問題，那么課堂氣氛就會變得沉悶。如果老師引導學生進行提問，增加課堂互動，就會活躍課堂氣氛。因此，老師在課堂教學中，應該適當的給學生一些提問的機會，讓他們參與到提問的行列。同時，老師也必須積極地回答學生提出的問題，不能夠采取置之不理的方式。解決學生的問題，對于加深學生對所學內容的理解，學習興趣的激發有著很好的作用。比如，在講八年級下冊第二單元《我們的人生權利》第五課《隱私受保護》時，我就向學生提出問題“我們有那些隱私？”學生在回答我的問題之后又提出，如果我們的隱私受到侵犯，我們應該怎么去處理？我會從法律的角度告訴學生，因為別人侵害你的隱私利益，導致你的名譽權受到損害時，可以以“名譽權遭到侵害”為由，提起侵權之訴。如需起訴，訴訟請求通常為：賠禮道歉。精神損害賠償具有嚴格的賠償條件，若是隱私被侵犯導致名譽受到侵害，可以要求精神損害賠償，賠償金額需要依據損害程度加以斟酌。這時，又有學生提出如果父母侵犯了我們的隱私權，我們應該如何處理。這時我告訴學生，父母是出于對我們的關心，才會做出這一系列的行為。如果你真的覺得父母已經侵犯了你的隱私，可以和父母坐下來進行一次認真的交流，告訴他們你心中的感覺，我想父母會注意你的感受，改變自己的做法。

再比如，在上七年級下冊第三單元《做意志堅強的人》第五課《讓挫折豐富我們的人生》的時候，有同學提出“挫折到來的時候只會讓我們沮喪，怎么會豐富我們的人生呢”？我告訴學生，人生漫長，我們不可能事事都順心，必定會有坎坷、挫折。這時我們就應該靜下心來認真對待挫折，因為失敗已經發生，只有總結經驗，我們才能避免下次再遇同樣的挫折。