大學舞蹈教學中節奏意識的培養思路研究

楊勐進

（常州工學院 教育與人文學院，江蘇 常州 213002）

大學舞蹈教學中節奏意識的培養思路研究

楊勐進

（常州工學院 教育與人文學院，江蘇 常州 213002）

隨著經濟的不斷發展，人們對于教學質量的要求也在不斷的提高，特別是大學的教育質量。現如今，人們更加注重的是精神層面的需求，而舞蹈便成為了人們的重要選擇之一，這也就對大學中的舞蹈提出了更高的要求，而如何有效地培養學生的節奏意識，增強舞蹈的感染力也成為了教師要解決的問題之一。本文從大學舞蹈教學中培養節奏意識的重要性以及大學舞蹈教學中節奏意識的培養思路，進行了詳細的闡述。

大學舞蹈；教學；節奏意識；培養思路

一、大學舞蹈教學中培養節奏意識的重要性

（一）有利于增強舞蹈的表現力。舞蹈動作是根據節奏所作出的肢體動作，而每一個動作都具有較強的節奏意識，能夠更好地幫助表演者在表演的過程中表達作品中的情感，可以說，節奏感是舞蹈表演的一個媒介，能夠更好的幫助舞者抒發自己的情感。同時，節奏意識也為接下來的舞蹈動作的創作奠定了基礎。每一個動作由于個人自身素質的不同，完成度以及完成時間是不一樣的，而具有節奏意識的話，能夠在恰當的時間段選擇恰當的舞蹈動作，而這也是舞蹈感染力的一種展現，能夠更好地將觀眾帶入到整個表演中。

（二）有利于提高學生身體的協調性。舞蹈表演是身體綜合能力的展現。而其中的節奏感便需要學生通過自身動作和音樂進行有效的融合，這就對學生提出了挑戰。所以說，在舞蹈教學中，要培養學生的節奏意識、鍛煉學生身體的協調性。同時，每一個動作之間的銜接是需要時間的，這也就意味著所占用的節拍越少，動作之間的銜接度更高。所以說，在大學舞蹈教學中培養學生的節奏意識，能夠更好地鍛煉學生身體的協調性。

（三）有力提升學生的欣賞水品。每一個音樂作品都有著自己的特點，而節奏意識的培養需要深入理解作品。所以說，在培養學生節奏意識的同時，我們也在潛移默化地提升學生的欣賞水品，從而使其充分展現舞蹈動作中的情感，呈現出一支富有感染力的舞蹈。

二、大學舞蹈教學中節奏意識的培養思路

（一）加強對于音樂作品的理解，為舞蹈動作中的節奏建立前提。每一個音樂作品都有著自己所要表達的情感，而這也就意味著每一個音樂作品的節奏都有著自己的特點。而舞蹈中的節奏是根據音樂中的節奏所作出的反應，這也就說明了對于音樂作品理解的重要性。所以，在舞蹈動作中培養學生的節奏意識，首先要理解音樂作品，而對音樂作品的深度理解，為接下來的舞蹈動作中的節奏意識的培養打下了堅實的理論基礎。了解每一個音樂作品的的節奏特點以及所要表達的感情，能夠讓學生在接觸音樂作品的那一刻，實現音樂與舞蹈的完美融合。同時，提高學生們對于一些優秀的音樂作品的欣賞能力，能夠更加有效地讓他們展現作品的情感。

（二）加強形體訓練，為舞蹈動作中的節奏意識奠定基礎。在大學舞蹈教學中，重要的不僅僅是學生們對于音樂作品的理解，還有學生們的形體訓練。其實，這也是舞蹈動作的一個重要的環節。如果說，平時的形體訓練不到位，便會影響一個動作的完成時間，從而影響到整個舞蹈動作的節奏。所以說，想要培養學生的節奏意識，還需要加強學生的形體訓練，保證每一個動作的完成度以及完成時間，為接下來舞蹈動作中的節奏意識奠定堅實的身體基礎，在形體訓練中加入節奏，這樣的訓練也會更加富有趣味。同時，每一個年齡段的學生以及專業身體的柔韌性是不一樣的，而在進行形體訓練的時候，也就要求教師能夠根據每一個學生的具體情況制定合適的教學方式以及教學目標，進行有針對性的訓練，保證在形體訓練的過程中的效果達到最大化。

（三）吸引學生的興趣，為舞蹈動作中的節奏意識培養奠定興趣基礎。大學舞蹈教學所面對的是一群心智成熟、有著自己想法的大學生，所以訓練的趣味性是很重要的。因為某種程度上來說，舞蹈動作中的節奏意識的訓練并不是一朝一夕就能夠煉成的，這是一個長期的過程。而節奏意識訓練方式的單一化、固定化，難免會影響到學生的興趣。而學生一旦產生了抵觸情緒，就整個訓練效果產生影響。所以說，教師在進行節奏意識的培養過程中，不僅僅要關注培養的效果，還要關注培養的方式，盡可能地吸引每一個學生，讓學生們積極地投入到訓練中。這也對教師提出了更高的要求。教師可以根據每一節課的訓練的重點，適當地采用詩歌朗誦、體育鍛煉等等方式培養學生動作的節奏性，不斷增強學生的節奏感。多樣化的訓練方式能夠讓學生更加主動地融合入到學習中去，特別是采用和生活息息相關的訓練方式，讓學生在潛移默化中培養節奏意識。

［1］任昌菲.解析大學舞蹈教學中節奏意識的培養［J］.黃河之聲，2014（13）.

［2］張樂意.大學舞蹈教學中節奏意識的培養［J］.青年文學家，2013（32）.

［3］章春和.節奏意識培養在大學舞蹈教學中的重要性的分析［J］.新課程（下），2014（12）.

［4］劉蕓.試論大學舞蹈教學中如何培養學員的節奏意識［J］.音樂大觀，2014（04）.

J7

A

1007-0125（2015）07-0166-01

楊勐進（1959-），男，本科，副教授，江蘇省常州工學院教育與人文學院，研究方向：舞蹈學與舞蹈編導。