鋼琴輔導教學存在的問題及對策

劉 萍

（東寧縣文化館 黑龍江 東寧 157200）

鋼琴輔導教學存在的問題及對策

劉 萍

（東寧縣文化館 黑龍江 東寧 157200）

本文主要在分析鋼琴輔導教學所存問題的基礎上，從教學方式、實踐技能訓練、雙向教學等方面提出了對策。

鋼琴輔導；鋼琴教學；雙向教學

鋼琴輔導教學模式的改革已成為一種必然的趨勢，因此，我們要制定科學合理的教學方式，提高學生的綜合素質水平。雖然鋼琴輔導教學存在一些問題，但這些問題可從教學方式、實踐技能訓練、雙向教學等方面加以解決。

一、鋼琴輔導教學存在的問題

（一）教學中缺少學科系統的統一性。在現在的高職院校鋼琴教學活動中，部分鋼琴教師對于鋼琴課程的教學沒有明確的目的，沒有根據教學大綱要求結合實際教學合理地設置內容，沒有了解學生的具體情況，教學技能比較隨意，沒有完善的教學系統，對學生產生了不利的影響，使學生養成散漫的習慣。

（二）缺乏統一標準的鋼琴課程教材。在鋼琴輔導的課程中沒有使用統一標準的教材，使用的教材沒有經過精心的挑選，都是自己購買鋼琴教材與參考資料的。不同的學校選擇的教材也是各種各樣的，教師對于學生練習的曲目也有不同的要求，缺乏規范與統一的標準，對學生的學習效果與教學水平都有一定的影響。

（三）傳統的教學課程方式與教學手段。現在我國鋼琴輔導的教學中，傳統的教學模式依舊是主要的教學方式，現代化的教學模式沒有得到普及，鋼琴練習曲目主要是從哈農到車爾尼系列的曲目，奏鳴曲主要是海頓和莫扎特與貝多芬的作品。有的教師甚至每年的教學方式都一樣，導致學生的知識面比較狹窄，無法體現鋼琴作品的現代發展與鋼琴理論的統一性。

（四）鋼琴輔導教學缺乏清晰的教學目的。經過調査總結，很多鋼琴輔導沒有清晰的教學目的與規劃，對于鋼琴課程的整體教學與教學規劃以及教學目的沒有進行科學、合理地設置，較為隨意，鋼琴教師對學生提出的問題沒有及時進行解決，在學習方面沒有進行定期考核，所以教學效果不明顯，不利于學生專業能力的培養。

（五）鋼琴技術水平高低不同。鋼琴輔導的擴招導致學生鋼琴技術水平之間存在差異。有些學生受家庭經濟條件的限制，沒有接觸過規范的鋼琴教學，鋼琴基礎水平為零，而有些同學自小家庭經濟條件較好，從小接受規范的訓練，具備專業水平，學生的基礎之間存在很大的差異。這給教師的工作帶來巨大的挑戰，在教學過程中往往會照顧不周全，對鋼琴教學有直接影響。

二、鋼琴輔導教學存在問題的解決對策

（一）有清晰的教學目的。鋼琴課程是專業技能課程，同時也是培養綜合素質的基礎課程，教學的最終目的就是培養具有高素質的綜合型技術人才。鋼琴教師需要制定明確的教學目標，提升教學質量，嚴格要求專業技能課程的訓練，做到真正地教書育人。同時還要培養學生對于鋼琴課程的學習興趣，加強學生的基本彈奏技術、獨立演奏能力，培養學生的創新意識，為今后的發展打下基礎。

（二）科學合理地設置教學方式。改變傳統的教學方式，使用生動、靈活的教學方式與學生進行互動。教師要深入具體地了解學生，利用多種方式進行教學，根據不同的內容、不同的對象使用不同的教學方式。如在講述鋼琴演奏的文化課程時，可以使用集體講授的方式，讓學生統一學習鋼琴演奏與發音的技巧，掌握彈奏的方式與姿勢。按照學生學習能力的實際情況，把學生分為兩組，用不同的教學方式進行訓練，有效地提高學生的鋼琴演奏能力。

（三）增加實踐技能訓練。在教學過程中，要加大基礎技能訓練，提髙學生的基礎技能水平，培養學生的創新思維能力，開發學生的潛能。課內加強學生的技能訓練，課外也要如此，只有通過不斷的訓練，讓學生擁有更多的舞臺演奏經歷，才能有效地提升教學質量，培養學生的綜合能力。

（四）有針對性地進行教學。因為每個學生的演奏水平是不同的，所以教師在教學的過程中要根據學生實際情況進行教學，不要只是應付式地完成教學要求或者挑戰髙難度。脫離學生的實際能力是不可取的，超過學生的學習能力，導致學生沒有把握扎實的鋼琴基礎理論，不利于今后的發展。所以，要有針對性地進行教學，讓學生更好地把握知識技能。

（五）實施雙向教學。雙向教學是指教師與學生之間相互地選擇，這種教學模式可以把靜態的教學模式轉換為動態的教學模式，有利于教師對學生的督促學習，還能督促教師的學習，提高教師的專業技能。雙向選擇使教師與學生之間可以相互學習，提髙教學水平。

隨著鋼琴輔導教育的不斷發展，鋼琴輔導作為我國教育事業的重要組成部分，能夠為社會提供大量的綜合素質人才。鋼琴教學是鋼琴輔導中重要的課程，以培養合格的音樂人為教學目的，在課程的設置與教材等方面，要使學生掌握基礎知識的同時豐富其音樂素養。

［1］高雅晗.淺談鋼琴輔導教學質量的提高［J］.北方音樂，2012（07）.

［2］朱冉.鋼琴輔導教學存在的突出問題及解決路徑研究［J］.大眾文藝，2012（21）.

J624.1

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1007-0125（2015）07-0237-01