淺談隱性課程與員工培訓

文/黃易　李芳　何偉蓮

摘　要：現代教育學以是否有明確計劃和目的將課程劃分為顯性課程和隱性課程。顯性課程就是傳統的老師教和學生學。學習環境、氛圍、人際交往等則是隱性課程所涵蓋的內容。本文從隱性課程和員工培訓特點出發,主要闡述員工培訓院校中隱性課程的建設。

關鍵詞：隱性課程；員工培訓

淺談隱性課程與員工培訓

文/黃易李芳何偉蓮

摘要：現代教育學以是否有明確計劃和目的將課程劃分為顯性課程和隱性課程。顯性課程就是傳統的老師教和學生學。學習環境、氛圍、人際交往等則是隱性課程所涵蓋的內容。本文從隱性課程和員工培訓特點出發,主要闡述員工培訓院校中隱性課程的建設。

關鍵詞：隱性課程；員工培訓

作者簡介：黃易(1985-),碩士研究生,2012年畢業于西南石油大學構造地質學專業,就職于中國石油新疆技師學院石油工程學科,助理講師。

中圖分類號：G726

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0201-01

一、什么是隱性課程

隱性課程又稱為“非正式課程”,“潛在課程”,指學校政策及課程計劃中未明確規定的、非正式和無意識的學習活動,包括物質層面、行為層面、制度層面和觀念層面四個方面。物質層面包括學校的建筑、教室布置、桌椅排列、校園環境等。行為層面包括學員間的交往、教師之間的交往、師生之間的交往、教師與家長的交往、社區、單位與學校的交往等。制度層面包括學校管理制度、學校組織機構、班級管理方式、班級運行方式等。觀念層面上主要有校風、辦學方針、教學風格、教學觀念、教學指導思想等。

二、隱性課程和職業教育的特點

隱性課程潛在的將有關道德、審美、知識經驗等滲透到具體情景中,區別于顯性課程直接性、局限性等特點,隱性課程具有間接性、開放性、滲透性、深刻性等特點。

員工培訓院校學員有四個特點：一是學習目標不明確,主動性不強,許多學員無法正確理解單位派其進行培訓的目的,在學習過程中,缺乏學習的興趣和主動性；二是缺乏強有力的班級凝聚力,班級學員來自不同單位,彼此之間并不熟悉,常以單位為小群體聚積,缺乏班級整體凝聚力；三是學員對班級活動不熱心,班級中部分學員游離于班級活動之外,沒有將班級組織的各項活動與自己聯系起來。

三、作用

隱性課程對員工培訓院校學員潛藏著導向,陶冶,磨練,規范等作用。

首先隱性課程包括學校的環境、制度、氛圍活動等可以給學員提供參照體系,在認知上具有導向作用,引導學員的思維和判斷,幫助其形成正確的價值觀與科學的人生觀。例如班級個別學員存在厭學現象,影響其他學員的學習熱情,針對此現象教師必須及時糾正,避免消極影響繼續擴大,可以采用疏導和激勵的方法讓學員重新燃起學習熱情,抑制厭學情緒,在這個過程中還可以建立良好的師生關系,使整個班級氛圍融洽。

其次,隱性課程包括校園建筑、環境建設、校園活動開展等可以在情感具有陶冶作用。在優美的環境中,學員會有美的享受,進而提升自身審美觀念。

再次,隱性課程可以通過精神形態的激勵方式,如校風、學風等,激發學員的斗志,促使學員為實現其目標而積極進取。另外還可以以強制方式,如規章制度等,形成一種能讓學員有意無意地遵守的內驅力,磨練意志,自律自制。

最后,學校的精神文化創建、物質文化環境的設置會潛藏教育者的道德要求和教育意志,通過暗示、輿論、從眾、期望等方式對學員形成約束,具有規范作用。

四、如何建設

如何開展隱性課程建設,與顯性課程并行做好教育工作呢？這需要從隱形課程的四個層面著手開展。

隱性課程的物質層面包括學校的建筑、教室布置、桌椅排列、校園環境等。校園的建筑和生態環境等是學校隱性課程的物質表現,原本沒有生命的建筑經過精心的設計可以承載隱性課程的開展。干凈整潔的校園環境,管理有序的食堂和宿舍,舒適的圖書館和寬敞明亮的教學樓能讓學員寄身其中享受美感,在享受中受到教育,受到熏陶。墻上文化、宣傳欄、主題板設計等,可以將學校教育觀念、校風等隱性課程具體內容落到實處。

隱性課程行為層面包括學員間的交往、教師之間的交往、師生之間的交往、教師與家長的交往、社區、單位與學校的交往等。隱性課程行為層面建設需要教師分析學員群體特點,尊重學員人格及個性化特點,建立和諧融洽交往氛圍；加強與家長、社區和單位之間溝通,讓學員在學校、家庭、社會和實習中都可以開展隱性課程,進行教育活動。

隱性課程制度層面包括學校管理制度、學校組織機構、班級管理方式、班級運行方式等。針對學校辦學性質和學員特點,完善學校和班級管理制度,在制度的約束下引導學員行為,同時注重表彰獎勵,正面引導,建立榜樣的示范效應。例如班主任對帶病堅持上課的學員進行表揚,可以在班級內部樹立起示范的榜樣,引導班級價值觀。

隱性課程觀念層面上的建設主要針對校風、辦學方針、教學觀念等。校園精神指每一個學員生活于學校內特定的風氣和氛圍,極富滲透性,以校訓、校歌、校旗、校服、校史等特有的形式表現出來。我國著名學府清華大學校訓為“自強不息,厚德載物”,清華學子正是以校訓勉勵自身,成就了一代又一代的杰出人才。培養富有特色、積極進取的校園精神,可以促進學員建立正向的精神信念,勉勵自身。

隱性課程是重要的教育資源,某些長處是顯性課程所不能代替的。只要我們加強隱性課程建設并且恰當發揮其作用,必能收到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的功效。

(作者單位：中國石油新疆技師學院)

參考文獻：

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