新常態下促進大學生就業的途徑

文/黃慧娟

摘　要：近年來,我國高校畢業生的規模逐年壯大,嚴峻的就業形勢悄然而至,也造成了當今存在就業問題的新常態。若再不采取積極的措施來應對高校畢業生的就業矛盾,勢必對社會的和諧穩定帶來嚴重影響,同時對高校的生存與發展也帶來了極大的挑戰。本文通過分析高校畢業生就業面臨的問題,闡述了促進大學生就業的途徑。

關鍵詞：大學生就業途徑

新常態下促進大學生就業的途徑

文/黃慧娟

摘要：近年來,我國高校畢業生的規模逐年壯大,嚴峻的就業形勢悄然而至,也造成了當今存在就業問題的新常態。若再不采取積極的措施來應對高校畢業生的就業矛盾,勢必對社會的和諧穩定帶來嚴重影響,同時對高校的生存與發展也帶來了極大的挑戰。本文通過分析高校畢業生就業面臨的問題,闡述了促進大學生就業的途徑。

關鍵詞：大學生就業途徑

作者簡介：黃慧娟(1985.11-),女,講師,國家心理咨詢師,輔導員,從事學生思想政治教育與管理工作。

中圖分類號：G473.8

文獻標志碼：碼：A

文章編號：號：2095-9214(2015)08-0231-01

一、大學生就業形勢的新常態

高校擴招以來,畢業生數量與日俱增,同時,就業問題也日益凸顯。據教育部統計,2010年全國高校應屆畢業生約為630萬人,2011年上升到660萬人,2012年增長至680萬人,2013年突破700萬人,2014年達到727萬,創歷史新高。在我國經濟進入中速增長的背景下中,自高等教育從精英教育轉向大眾教育,因此,關注大學生的就業問題是當今天亟需解決的社會問題。

大學生是我國社會主義現代化建設的主力軍,國家為培養大學生投入了大量的人力與物力,同時,家族也為培養孩子付出了大量心血,若大學生畢業后不能及時就業或就業質量不高,這對個人和社會來說都造成了人才與知識的浪費,同時,大學生正處于世界觀,人生觀價值觀形成的關鍵時期,他們對自己的未來充滿了好奇,同時也充滿了自信,若一畢業就面臨著嚴峻的就業困境,這勢必給畢業生帶來較大的心理壓力,這極大的影響了大學生身心健康的成長,甚至產生一些危害社會穩定的行為。

二、大學生就業面臨的問題

(一)大學生自身定位不準,存在觀念偏差

目前,大學生就業存在一種普遍的社會現象是擇業與社會需求不一致,從而導致很多大學生對工作的薪資與崗位的要求較高,忽略了自身能力與實際崗位要求的匹配程度,從而導致眼高手低的現象的發生。此外,由于較多畢業生不能恰當的給自身定位,出現了大學生就業不難,擇業難的現狀,從而導致大量畢業生待業或做臨時工作。

(二)大學生受家庭教育的影響較大

畢業生家長的就業觀念及教育對子女的影響較大。第一,家長望子成龍,望女成鳳的觀念是普遍存在的,同時,部分將長還會將自己當年未實現的愿望寄托到子女身上,希望子女能完成他們未完成理想。第二,“學而仕則優”的就業觀念,普遍影響到大多家族,影響了子女的準確定位,從而盲目的去報考國家機構,輕視中小企業的就業機會,只想找編制內的工作,但每年公務員、機關事業單位和國企單位最多能吸收約60萬的高校畢業生,還仍然不到應屆畢業生數量的10%,因此,這并不能滿足畢業生的欲求。第三,雖然部分家境優越的畢業生,家長包攬了其的就業問題,但大部分家庭對子女的就業無能為力。

(三)求職技能的缺乏,就業心理素質亟需加強

大學生自身的職業能力不足和擇業能力水平不高,直接影響到畢業生的求職成敗,此外,大學生人格的不健全,導致部分畢業生的就業挫折承受力差,一旦遭遇求職失敗,便失去信心,甚至采取極端行為。這主要是由于部分畢業生存在著較大的主觀原因,即從眾心理普遍存在,依賴感也非常強,同時,他們的競爭與進取精神仍需要加強。

三、促進大學生就業的途徑

(一)開設職業指導類課程,盡早進行職業規劃

古語有言,凡事預則立,不預則廢。如果高校能將就業指導類課程納入大學生的必修課程,引導學生盡早進行職業規劃,這對大學生的職業生涯都將有著重大影響。通過指導大學生進行職業規劃,促使其了解自身的性格特點,優勢與劣勢,合理定位,選擇適合自己的工作。這對提高大學就業指導工作實效性的有利基礎,從而工作得更主動。首先,高校應重視用職業規劃理論武裝在校生,同時,設置相應的實踐環節。其次,生涯管理思想應引入到高校的素質教育,這對大學生形成正確合理的職業生涯觀有著重要幫助。第三,大學生制訂可行的職業生涯發展方案,認真實踐,這將有助于學生按著預計的軌道進行自我實現,讓未來變得可以預知。

(二)加強創業教育,鼓勵自主創業

創業是推動經濟增長和社會發展的重要載體,也是實現充分就業和提高自主能力的催化劑。國務院總理李克強同志曾在十二屆全國人民代表大會上講到,“堅持實施就業優先戰略和更加積極的就業政策,優化就業創業環境,以創新引領創業,以創業帶動就業。”大學生求知欲強,對未來又充滿了好奇,創新思維向來很活躍,可以不斷學習與研究更新行業知識。此外,大學生的可塑性強,這也是培養創新能力的最佳時期。那么,作為培養新一代潛在創業者的高校,我們可以在以下三個方面來引導大學生萌發創業意識,開展創業活動。第一,學校應設立專款,鼓勵與支持大學生創業。第二,為在校生提供創業教育課程培訓,培養學生的創業意識。第三,舉辦創業比賽,為學生提供在校實踐平臺。

(三)加強校企合作,促進學生就業

通過加強校企合作,充分挖掘企業資源,搭建社會實踐平臺。通過校企合作,第一,有利于大學生更早地接近職場,并將專業知識運用到實踐中,縮短進入職場的適應期。第二,促進大學生角色的有序過渡。第三,有利于高校培養應用型本科人才,提高學生的就業競爭力。

我國高等教育模式已從精英化培養轉變為大眾化教育,那么我們的就業觀念也應與時俱進。第一,加強高校就業服務體系的建設,引導學生積極創造就業機會。第二,引導學生降低就業崗位期望值,先就業后擇業。第三,引導學生主動拓展知識結構,學習與掌握求職技能,提高就業競爭力。第四,引導畢業生改變“北京、上海、廣州”的就業理念,理性對待工作環境。第五,培養學生愛崗敬業的責任感,團結協作的合作精神。

(作者單位：華南農業大學廣州)

參考文獻：

殷世茂.淺析新形勢下如何促進大學生就業.科技信息.2014(5)：179-180

孫琳.高校統一戰線促進大學生就業的途徑和方法探析.黑龍江教育學院學報.2011(8)：25-26