探討初中英語教學存在的問題及應對策略

劉艷秋

摘要：當前，在新課程改革的指導下，初中英語教學發(fā)生了很大的變化，課堂教學效率明顯提升。但是，由于傳統(tǒng)教學理念的影響，初中英語教學依然存在很多問題，如何采取有效的辦法提高學生學習英語的積極性和主動性，提高課堂教學效率是當前初中英語教學中亟待解決的問題。本文立足于初中英語課堂教學現(xiàn)狀，探討在新課程背景之下初中英語教學有效性的提高策略。

關鍵詞： 初中英語；新課改；問題；策略

英語是一門國際通用語言，在世界經濟一體化的時代，英語對于人們的重要性不言而喻。我國歷來重視英語教學，重視學生英語能力的提升。但是由于受到國家經濟水平、教育體制等因素的影響，在我國的英語教學中，“啞巴英語”的教學狀況已經成為英語教學過程中的一大詬病。中國地大物博，農村人口占總人口的百分之八十，農村教育水平的低下及教育理念的影響，是導致當前我國總體英語教學效率低下的主要原因。在新課程改革的背景下，如何有效解決當前初中英語教學中存在的問題，不斷提高英語教學效率，讓中國英語教學“活”起來，是英語教師應當認真思考的問題。

一、英語教學現(xiàn)狀

長期以來，在傳統(tǒng)應試教育理念的影響之下，我國的初中英語教學水平低下，學生的語言運用和表達能力欠缺。以下筆者立足自己多年的英語教學實踐經驗，分析當前初中英語教學過程中存在的問題主要如下。

（一）教學理念傳統(tǒng)落后。

在初中英語教學中，很多教師的教學模式都是讓學生背誦詞匯，熟讀課文，講解語法等。在課堂教學中，教師往往都是中英文夾雜著滔滔不絕，學生在課堂上埋頭苦干記筆記，將教師課堂教學的重點一字不漏地記下來，并在課后認真復習和鞏固，學生沒有自己的思想和見解，也沒有表達自己觀點的機會。這樣的教學模式，培養(yǎng)出的是應試型的學生，嚴重阻礙我國新課程改革和素質教育的步伐，也影響學生的個性化發(fā)展和自主學習能力的培養(yǎng)。

（二）教師的缺乏專業(yè)素養(yǎng)。

對于英語教師而言，其應當是專業(yè)英語畢業(yè)。但是，當前的初中英語教學中，很多英語教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)。尤其是在農村地區(qū)，由于受到各種因素的影響，致使一些優(yōu)秀的英語教師不愿遠赴鄉(xiāng)村授課，鄉(xiāng)村學校的英語教師往往都是利用其他專業(yè)的教師充數(shù)。專業(yè)素質的缺乏，使得這些教師在講課的過程中分不清重點和難點，而且很多教師的教學混亂，沒有清晰的思路，致使課堂教學效率低下，學生學習的積極性和主動性不高。

（三）忽視學生聽說能力的培養(yǎng)。

語言學習的目的是使用，是表達。但是，在當前初中英語教學的過程中，重讀寫、輕聽說的教學模式依然存在，啞巴英語的教學狀況在我國已經屢見不鮮，很多學生具備較強的讀寫能力，但是在日常交流中，卻連最基本的語言表達都不會，這是應試教育背景下初中英語教學存在的一大問題，嚴重影響我國學生英語表達能力的提升，也影響初中英語教學改革的步伐。

二、新課程背景下如何提高初中英語課堂教學的有效性

有效的課堂教學是新課程背景下課堂教學一個最基本的衡量方式。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師只關注自己講解了多少，忽視學生接受了多少。而有效的教學模式，則是以學生接受知識的程度衡量課堂教學效率的。在新課程背景下，提高初中英語教學的有效性，有以下幾種方式：

（一）從根本上改變教師的教學理念。

在初中英語教學中，教師應當從根本上改變傳統(tǒng)應試教育的思想，改變灌輸式的課堂教學模式，深刻意識到初中英語教學的重要性。在課堂教學中，教師應當充分發(fā)揮學生的主體地位，并通過積極的引導，實現(xiàn)課堂教學效率的最大化。教師的教學模式要由傳統(tǒng)的單向模式變?yōu)殡p向模式，即由傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學模式轉變?yōu)楝F(xiàn)在的教師和學生之間的雙向交流和溝通，強化課堂教學的互動性，調動學生學習的積極性和主動性，實現(xiàn)課堂教學效率的最大化。

（二）不斷提高英語教師的專業(yè)水平。

要給別人一碗水，自己得有一桶水。這是對教師教學活動的真實寫照。誠然，教師在教學活動中要想不斷提高課堂教學的效率，首先要做的是充實自己，提升自己的專業(yè)水平，熟練課堂教學內容，并能夠駕馭課堂教學，這樣，教師在教學過程中才能夠做到從容不迫，才能夠不斷提高課堂教學效率。強化英語教師的專業(yè)化水平，有幾個比較有效的模式：一是可以通過教師的再培訓機制，讓英語教師接受專業(yè)化的知識培訓，提高教師的英語綜合素質；一是通過教師自己的學習和積累，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，完善知識結構?？傊瑹o論教師通過什么樣的方式提升自己的英語素質，目的只有一個，那就是提升英語教師的專業(yè)化水平，提高課堂教學效率。

（三）營造教學氛圍，激發(fā)學生的學習動力。

良好的課堂教學氛圍，是促進師生關系和諧發(fā)展的基礎。在初中英語教學中，教師要達到良好的互動交流目的，需要營造良好的課堂教學氛圍，讓學生在無壓力的環(huán)境中，大膽和教師交流，促進學生英語聽說讀寫能力的同步提升。

（四）強化學生聽說能力的培養(yǎng)。

聽說能力是學生英語學習過程中重要的能力。在初中英語教學中，教師應當重視學生聽說能力的培養(yǎng)，通過在課堂教學中加強學生聽說能力的培養(yǎng)，提高學生的英語表達能力，促進學生英語綜合素質的全面提升。

總之，在新課程改革背景下，作為合格的初中英語教師其應當徹底摒棄傳統(tǒng)落后的課堂教學理念，通過不斷學習和進步，提升自己的英語綜合素質；通過不斷創(chuàng)新，實現(xiàn)初中英語課堂教學的高效發(fā)展；通過強化聽說能力，全面提高學生的英語表達能力。