提高初中政治教學(xué)實(shí)效性的措施探析

梁國(guó)英

摘要：隨著我國(guó)教育體系的逐漸完善，每所學(xué)校都開始針對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行著重的培養(yǎng)。在授課的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅要尊重每一名學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也要尊重每名學(xué)生之間存在的差異性。本文闡述了幾種提高初中政治教學(xué)實(shí)效性的方案。例如：發(fā)掘?qū)W生的興趣，使得學(xué)生在課堂中變得更積極更踴躍，擺脫以往枯燥無(wú)趣的課堂；給予學(xué)生更多正能量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中政治的積極性，對(duì)其多多給予鼓勵(lì)。總而言之，就是為了使初中政治的教學(xué)模式更為多樣化，由此提高初中政治教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學(xué)實(shí)效性；措施

初中政治這一課程有利于讓學(xué)生更好的了解我國(guó)如今的基本情況，能對(duì)學(xué)生起到一個(gè)正面的作用，能為學(xué)生樹立起正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起著極為重要的作用。提高教師自身的授課水準(zhǔn)，打破原有的教學(xué)理念，對(duì)于授課方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，由此來(lái)提升初中學(xué)生們的踴躍性與積極性，并培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)初中政治課程的興趣，從而提高初中政治教學(xué)的實(shí)效性。

一、提高初中政治教學(xué)實(shí)效性的要領(lǐng)

想要提升初中政治教學(xué)的水平，其中最重要的一點(diǎn)，便是進(jìn)一步的提升教師的自身修養(yǎng)以及教學(xué)水準(zhǔn)。為了使初中政治教學(xué)的實(shí)效性能大幅度提高，教學(xué)過(guò)程中需圍繞以下幾點(diǎn)展開：要深刻的意識(shí)到在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)過(guò)程中，政治教學(xué)起到的重要作用。自打開設(shè)這門課程以來(lái)，在較長(zhǎng)一段期間中，許多學(xué)生對(duì)政治這門課程不感興趣，時(shí)常有逃課，占課的現(xiàn)象發(fā)生。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到政治教學(xué)的重要性，由此便需要授課教師找到正確得方法改變教學(xué)的思路。此外授課教師應(yīng)當(dāng)參加校方組織的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，與其他教師多交流，多積累方法，開括思路，并且也要時(shí)刻關(guān)注著身邊的新聞要點(diǎn)，將課程與生活相結(jié)合，這樣一來(lái)，有助于提高學(xué)生上課時(shí)的注意力，由此來(lái)提高政治教學(xué)的實(shí)效性。初中政治這門課程，需要授課教師靈活的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，課前，教師應(yīng)當(dāng)明確授課中的目標(biāo)與核心，仔細(xì)分析課程的難易程度，是否適合本年級(jí)的學(xué)生，對(duì)即將授課的內(nèi)容有著一個(gè)清晰的編排，認(rèn)真地安排課程之中的關(guān)聯(lián)程度，如果授課內(nèi)容是分為幾種模塊，就可以從遠(yuǎn)到近，從古至今的方式來(lái)進(jìn)行排列整理，由一個(gè)小小的事物或典故，引出今天授課內(nèi)容的中心思想。因授課內(nèi)容較為廣泛，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，書籍等形式來(lái)進(jìn)行填補(bǔ)知識(shí)不足的部分。授課完畢，可適量的布置課后作業(yè)，課后作業(yè)應(yīng)是在課程的基礎(chǔ)并與生活息息相關(guān)的，這樣既能讓學(xué)生自己在生活中尋找答案也可以讓學(xué)生在課后仍對(duì)此課程保持著積極性。

二、對(duì)學(xué)生之間的差異給予尊重

如今的初中學(xué)生已經(jīng)有了自己思考問(wèn)題以及判斷是非對(duì)錯(cuò)的能力，而且某些觀點(diǎn)也在慢慢的形成之中，這段期間中，由于每名學(xué)生的特點(diǎn)和主體間存在的差異都不盡相同，教師可以通過(guò)學(xué)生感興趣的話題或者事物來(lái)引起學(xué)生之間的共鳴，此外根據(jù)學(xué)生年級(jí)或是學(xué)習(xí)知識(shí)速度的不同，授課教師可采取不同的方式進(jìn)行教學(xué)，因人而異，根據(jù)學(xué)生的接受能力和文化底蘊(yùn)，準(zhǔn)備出幾類難度類型不同的問(wèn)題，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)。此外授課教師更應(yīng)該尊重每名學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)。授課過(guò)程中，鼓舞學(xué)生們的積極性，讓課堂變得踴躍起來(lái)，可以把學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓其自由發(fā)揮，并給每個(gè)小組分配任務(wù)，例如收集某事件的發(fā)生地點(diǎn)，某偉人的代表作，課程之余多夾雜著生活中發(fā)生的事物，身邊發(fā)生事情的新聞熱點(diǎn)都可以作為作業(yè)或是任務(wù)發(fā)放給每個(gè)小組，并讓學(xué)生自由的表達(dá)對(duì)授課內(nèi)容的理解或提出問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中授課教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心的去傾聽(tīng)，并對(duì)學(xué)生給予鼓舞或?qū)ζ涞膯?wèn)題作出解答。相對(duì)于生活方面政治課程的內(nèi)容較多得還是理論性的知識(shí)，這些知識(shí)會(huì)另學(xué)生感到枯燥或是乏味甚至感覺(jué)學(xué)習(xí)這門課程沒(méi)有實(shí)際的作用，對(duì)于此類問(wèn)題，便可如上所述，由授課教師來(lái)編排課程的內(nèi)容，讓理論的知識(shí)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生感到原來(lái)有些知識(shí)就在身邊，提高學(xué)生對(duì)課程的興趣與踴躍程度，另一方面也提高了政治教學(xué)的實(shí)效性。

三、持續(xù)的創(chuàng)新教學(xué)方式，使課堂更為多樣化

我國(guó)現(xiàn)代化的授課方式，為初中的政治教學(xué)帶來(lái)了諸多靈感，在授課期間，教師可以組織學(xué)生們做一些與課堂相關(guān)的游戲，增加課程的趣味性，提高課堂的活躍程度，讓學(xué)生更好的融入課堂之中。游戲方式可按照同學(xué)們的意向分為小組或個(gè)人進(jìn)行。例如本校某班，正在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“情系祖國(guó)”一課的教學(xué)，在授課之前，老師對(duì)學(xué)生們提出了一個(gè)問(wèn)題：“在座的各位同學(xué)當(dāng)中，有哪位同學(xué)聽(tīng)過(guò)歌詞中帶有祖國(guó)，或是描寫我們國(guó)家的景色，建筑一類的歌曲啊？”此節(jié)課程中同學(xué)們是以小組為單位的方式進(jìn)行討論，老師話音未落，大家就開始踴躍的討論起來(lái)，而且很快就得出了答案，同學(xué)們紛紛的答到“我的中國(guó)心”“長(zhǎng)城”等。聽(tīng)完同學(xué)們的回答隨之老師又問(wèn)到：“聽(tīng)完這幾首歌曲之后，在你們心中，我們的祖國(guó)是什么樣子的呢？那么這堂課老師就來(lái)帶大家一同學(xué)習(xí)一下情系祖國(guó)，大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們雄偉壯闊的祖國(guó)。”此時(shí)課堂氣氛十分活躍，可以看出這種授課方式很受同學(xué)們的歡迎，很容易被同學(xué)們接受，同學(xué)們的積極性明顯的提高了不少。另外為了將課程的內(nèi)容變得更生動(dòng)、中心思想更為突出，更為吸引學(xué)生眼球，授課教師應(yīng)熟練得使用投影儀一類的新式的授課硬件，并在影像，圖片等形式的輔助之下，更好的將課程中的主要框架呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生更好的融入課程的內(nèi)容中。由此讓初中政治教學(xué)變得更具多樣化，從而提高初中政治教學(xué)的實(shí)效性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，想要更好的培養(yǎng)初中生的綜合素質(zhì)，離不開對(duì)其的政治教學(xué)，但如今這一課程，無(wú)論是老師還是學(xué)生，乃至是課程本身，依然存在著或多或少的問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一課程的重視度不高，課堂的氛圍極差。使得政治課程的教學(xué)質(zhì)量一直不能有所提高，所以想要改變現(xiàn)狀，授課教師就應(yīng)該從多方面入手，令課程更多元化，以不同的方式進(jìn)行教學(xué)，授課的方式也應(yīng)該不斷的創(chuàng)新，吸引住學(xué)生的眼球，令課堂更具良好的氛圍，由此來(lái)提高初中政治教學(xué)的實(shí)效性。