淺談英語課堂紀律管理

陸敏琴

【摘要】良好的課堂紀律是課堂教學順利進行的保障，是提高教學質量的重要條件。然而由于多方面的原因，紀律問題在中職學校特別突出，嚴重影響到課堂的教學質量。本文旨在通過對中職學校英語課堂問題行為產生的原因進行分析，談談如何處理英語課堂上的一些不良行為，進而管理好課堂紀律，進一步提高課堂教學效率。

【關鍵詞】課堂紀律 課堂教學效率

一、什么是課堂紀律和課堂紀律問題

為了維持正常的教學秩序，協調學生的行為，以求課堂目標的最終實現，必然要求學生共同遵守課堂行為規范，從而形成課堂紀律。課堂紀律問題就是教師在課堂管理中所要面對的各種影響教師教育教學活動和學生學習與發展的不良行為問題。這種不良行為輕則影響違反紀律學生自身的學習，重則破壞課堂秩序、干擾教師的教學和其他學生的學習，妨礙教學目標的實現。

二、課堂紀律問題產生的原因

1.學生因素。中職學生大部分人的自控力比較差，注意力不集中，比較容易出現紀律問題，尤其是有些學生的英語基礎較差，聽不懂老師講課的內容，也跟不上學習的進度，產生紀律問題的幾率就上升了。

2.教師因素。教師作為教學活動的組織者和管理者，對于良好課堂教學秩序的創設和維持起著關鍵的作用。某些紀律問題實際上是由教師本身引起的，一定要加以重視。比如，個別教師缺乏良好的教學態度，備課不認真，講課馬馬虎虎，對學生在課堂上的違紀現象不及時批評、糾正。一方面，學生會對這樣的教師產生抵觸情緒；另一方面，班級秩序如果缺乏教師的維持，學生在課堂上的違紀現象必然會越加嚴重。

3.學科因素。（1）英語的學科地位。英語在中職學校里是一門文化課，不是專業課，很多學生對學習英語不夠重視，認為與自己的專業關系不大，再加上中職學生本身英語的基礎就比較差，學習英語就更不積極了。（2）英語的學科特點。英語是一門實踐性較強的語言學科。英語課需要學生進行大量的語言操練和交流活動，而這些活動常常是以結對或小組活動的形式進行的，這無形中加大了教師監控整個班級的難度，使一些自控力較差的學生有機可乘，從而加大了學生出現違紀現象的機率。

4.家庭社會因素。學生違紀現象的出現的原因除了上面提到的幾個因素外還有很多，比如家庭教育的不到位，社會不良風氣的影響等等。

三、英語課堂紀律問題的一些預防措施

1.制定校紀班規，規范學生言行。對于一個新班級，教師要做的第一件事就是要制定一套較為完整的行為規范。教師可以和學生一起討論來制定，討論結果出來后要把具體條例羅列出來，制定成規則。哪些可以做，哪些不可以做，一目了然。當學生出現違紀行為時，應立即采取措施加以制止，并詢問其他學生為什么他的行為是錯的？他違反了哪一條規定？對違紀學生一定要嚴肅處理，不可縱容。特別是對所有學生要一視同仁，執行紀律要公正，以免引起其他學生的不滿。

2.備好每一節課，適時調整課堂活動。有時課堂秩序不好可能是由于教師本人沒有備好課引起的。所以課前一定要備好課，不但要備課本還要備學生。只有一個準備充分的英語教師才能根據學生的反映隨時調整教學內容和活動，重新吸引學生注意力，不會因學生不滿自己的教學而引起課堂騷動。比如學生突然表現出對一活動的厭倦，不感興趣時，應從一個活動迅速轉到另一個活動。

3.注意課堂教學的趣味性。有時英語課堂紀律混亂完全是由于英語教師講課死板、照本宣科而引起的。所以英語教師應盡可能運用多種教學方法使英語課生動有趣，這樣不僅有利于學生學習，也有利于課堂管理。

4.注意隨時吸引學生的注意力，避免其注意力轉移而引起課堂管理不當。為吸引學生注意力，教師應首先注意自己的聲音力度。英語教師在課堂上聲音太小，學生們聽不清楚時，注意力就開始轉移到與學習無關的事情上去了。另外，隨時提問也不失為好方法。當學生知道老師隨時有可能對他提問時，他就無意中把注意力集中在老師所講的問題上。因此教師應不斷地提出問題讓學生思考，吸引其注意力。

5.課后多與學生交朋友，放低姿態與學生成為學習和生活中的良師益友。下課后，可以跟學生聊聊天，談談心，以培養師生之間的感情，這樣學生在今后的教學中會很配合老師的工作。

6.當一個學生連續違反課堂紀律時，教師應該在課后找他談話，告訴他為什么他的行為是不對的，同時也給他一個解釋的機會，并明確告訴這個學生他的這種行為會帶來什么嚴重的后果，讓他意識到自己的錯誤并積極改正。

7.對于那些受周圍的人影響而違法紀律的學生，教師應及時給他們調換座位，讓他們分開坐，或者把調皮搗蛋的學生放到前面來，讓他在老師的眼皮底下學習，這樣會有比較好的效果，避免影響其他人。

8.對于比較嚴重或者尖銳的問題，教師就有必要利用法律法規和家庭教育來解決。教師應配合學校，家長一起來解決問題。

教學的質量在于每一個課堂，課堂上紀律的好壞直接影響學生對知識的理解和掌握，我們作為教師一定要善于觀察，注意方法，運用我們的智慧去創造一個良好的課堂紀律氛圍，讓學生能專心學習。

參考文獻：

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[2]王桂平.國外關于課堂紀律問題的研究述評[J].外國教育研究，2005.