淺談怎樣在初中物理教學中培養學生的問題意識

劉玉賢 肖蘇芬

新課程改革要求教師轉變教學觀念，落實學生在學習中的主體地位，引導學生自主進行學習探究，帶領學生發現并解決問題。在中學物理教學中，培養學生的問題意識是重要的教學目標之一。如何在初中物理教學中培養學生的問題意識，培養學生發現、解決問題的能力，進而提高物理課堂的教學效率是一線物理教師都應重視的。

一、聯系實際，引導學生尋找問題

在教學實踐中聯系學生的實際生活，尋找學生生活中的物理問題，通過解決問題學習物理知識，培養學生的探究能力與創新精神，這是當下物理教學中重要的教學方法。學生都有屬于自己的獨特生活環境與經歷，隨時可能發現不同的物理問題，因此，我們可以在組織教學時根據不同的教學內容，結合學生的知識水平，創設與學生生活相關聯的物理問題情境，激發學生學習物理的興趣，調動學生參與學習的熱情，引導學生在觀察探究、體驗思考中尋找并發現問題。如，在教學人教版初中物理八年級中“透鏡及其應用”時，我就創設了這樣的問題情境：向學生出示老花鏡、近視鏡、照相機、顯微鏡、天文望遠鏡等，一一向學生展示它們的功能，并告知學生它們的作用都離不開透鏡。學生的興趣得以激發，他們立刻提出了很多問題，如什么是透鏡？近視鏡與老花鏡的眼鏡片是一樣的嗎？我們順理成章地進入了新課的學習。

二、積極探究，輔助學生解決問題

學生在教師創設的問題情境中順利找到了需要解決的問題，教師就可以因勢利導，輔助學生進行探究學習，指導學生運用合適的方法或是搜集資料，或是實驗驗證，讓學生自主尋找解決問題的最佳方法。還是“透鏡及其應用”一部分教學內容，在學生提出了問題之后，我就先組織學生分組觀察，發給他們一盒透鏡鏡片，引導學生談一談透鏡的分類及特點。學生很快就總結出來，透鏡共有兩類，再結合課本上的知識，明白什么是凸透鏡與凹透鏡。再讓學生通過看、觸等手段，了解凸透鏡與凹透鏡的區別及它們的應用，整個過程完全是學生自主探究解決問題。

三、拓展應用，帶領學生升華問題

學生經過自主探究解決提出的問題，學會新的知識之后，教師還可以引導學生進行拓展升華，給學生提出更高的提升能力的要求。教師再認真研讀教學內容，結合課程標準的要求，聯系學生的實際生活，選定一到兩個遷移應用的切入點，精心設計符合學生水平的開放式拓展練習，讓學生去尋找發現更深層次的知識，提高學生的綜合能力。

“學貴有疑”，在教學實際中，教師與學生一起尋找發現問題，繼而思考解決問題，進而拓展升華問題，這樣不僅學生的物理知識不斷增長，學生的能力也得到相應提高。

編輯 馬燕萍