高中語文早讀四步曲

石莉

摘 要：早讀課雖然只有短短的30分鐘，但在高中語文教學中有不可替代的作用。主要從讀課文、背知識、積素材、賞美文這四個步驟探討了高中語文早讀課的教學，期望能改變早讀的隨意性和盲目性，提高早讀的效率。

關鍵詞：早讀；讀課文；背知識；積素材；賞美文

俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨。”早晨，時間雖短，卻是一天中最寶貴的時光。因為新鮮的空氣可以沖開混沌的大腦，可以打開記憶之門。抓緊這個記憶高峰期進行早讀，不僅能培養學生的朗讀記憶能力、審美能力，激發學習語文的興趣，還對學生知識面的擴大，知識結構的完善，文學積累的增強，語文素養的提高，都有不可低估的作用。

但是，環顧我們周圍的早讀，發現許多早讀不是鴉雀無聲，就是雜亂無章。

那么，開展怎樣的早讀，才能既保證早讀課目標明確，有條不紊，又能做到充分合理地利用早讀時間，達到事半功倍的效果呢？踏上語文教師這個工作崗位的第一天起，我就嘗試著把早讀課劃分為四步曲，在每一步里，均要求學生把動口與動手結合起來，完成一定的學習內容。下面就將這四步曲述說給大家。

第一步，讀課文，服務課堂教學

學生在學校中學的是課文，考試考的也是課文，對于我們教師來說，教的也是課文，所以，早讀課的第一個任務就是為課堂教學服務。按早讀30分鐘計算，此塊內容不應少于10分鐘。

在這一板塊中，讀的內容也就有兩個方面：一是學過的課文。因為文章是一個有機的整體，在課堂上，字、詞、句、段、語法、修辭的分析不一而足，而文章的意味、作者的情感，只有讓學生通過反復多遍的朗讀與課文的語言文字反復接觸，才能更深刻地領會。同時，對所學知識也可以進行較好的溫習鞏固。因為根據人的記憶與遺忘的規律可知，只有及時地復習才能牢固地掌握知識。因此，這一環節是必不可少的。二是將要學的課文。對于教師來說，在早讀中，通過學生朗讀新課的情況，教師能及時發現學生的發音、朗讀、理解課文中存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導，從而掌握學生實際水平的第一手資料，這樣就可以有針對性地制訂本課的教學計劃及具體教學安排，有利于提高教學質量。對于學生來說，新課是當天學習的內容，只有熟悉了課文內容，聽起課來才能抓住重點、難點，融會貫通，思維才能跟得上老師，才能取得最佳的學習效果。

在這個環節中，有兩點是要注意的：首先，齊讀是必不可少的，因為學生良莠不齊，如果自由讀的話，很多差生往往是無法順利地讀通課文而失去信心，導致對學習的厭惡。所以齊讀志在幫助差生，讓差生也能順利地完成對課文的朗讀，而使他們的信心得以增強。其次，教師引領學生早讀是非常有必要的，效率也是很高的。教師引領下的齊讀聲音和諧，還能激起每個學生的朗讀興趣；很多時候教師在他們中間的潛心閱讀潛移默化地感染著學生，他們會讀得更用心，更投入！

第二步，背知識，親近高考考點

高中語文教學的最終目的是迎接高考，語文是一門知識面相當廣泛的學科，學生的語文成績不可能一天兩天就能提高，它是一個長期的過程。所以，從高一開始，就應該使學生樹立高考意識，有意識地讓學生抓緊每天記憶力最好的一日之計來識記名言名句、文言實詞義項、虛詞用法、文學文化常識、詞語（成語）意義等高考常考內容。在這個環節中，有兩點需要注意：一是教師必須對學生的記誦進行適時的指導，每次早讀確定一個小重點，讓學生落實到位。二是教師可以適當地對學生的記誦進行小小的檢測，督促學生有力地背誦。

利用早讀，每天背誦一點高考知識，既可以讓學生親近高考考點，減少對高考的畏懼，還會讓學生的語言功底在潛移默化中上升一個層次。“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”堅持下來，積少成多的驚人力量就會顯現，學生也一定會在三年后的高考中厚積薄發。

第三步，積素材，提高寫作能力

寫作是語文教學的重要組成部分，是語文的“半壁江山”，但長期以來，“作文難，難作文”已經成了廣大師生的共識。盡管許多學生已經知道要根據寫作要求圍繞中心去選擇材料并進行寫作，但學生就是寫不出優秀的文章來，究其原因，就是學生沒有掌握一定的寫作素材。

俗語說得好：“巧婦難為無米之炊。”一個人的大腦就像一個空空的大倉庫，只有儲備豐富，才能提取自如。要想寫好作文，必須在這個倉庫中貯存大量的典型事例、古今人物、奇聞軼事、優美詞句等寫作素材。這些東西怎樣獲取？多讀善記。所以，早讀課時，教師可以利用多媒體給學生展示這些知識讓學生大聲誦讀。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”只有大聲誦讀才能“博聞”，用心記憶才會“強記”，博聞強記才能運用自如。常言說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”就說的是這個道理。學生自己平時的摘記，好的隨筆，也可以拿出來朗讀，而且可以邊讀邊改。這樣，不但拓展了學生的閱讀面，還可以幫助學生積累寫作素材，最終提高學生的寫作水平。

例如：有位學生在周記中傾訴自己半期考試考差之事，他在日記的最后寫了這么一段話：“記得李白曾說過：‘長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。我沒有考好，可能就是因為我的長風還沒有來到！而我總相信，經過我的努力，我一定會‘沉舟側畔千帆過，柳暗花明又一村。”看后欣慰，我想這應該是早讀課中“積累名言警句”的功勞吧。

當然，每個話題的素材有很多，在短短的早讀課中不可能一一展示，那要怎樣才能產生高效呢？我認為話題素材的記誦應該平均分配在幾個早讀中進行，每次早讀只側重一個點，比如：今天早上讀話題的名句，明天早上讀話題的典型事例……這樣，學生就會在輕松的氛圍中積累到更多的東西。

第四步，賞美文，提高人文素養

教師一味強調學生去讀，時間不長，學生就會產生枯燥感和疲勞感，甚至逆反心理。在早自習結束之前，教師可以利用多媒體展示具有豐富哲理、豐富意蘊的一篇文章，讓學生平心靜氣地默讀，獨立思考，挖掘出文章精髓，產生聯想。當情感、思維乃至生活經驗的投入達到一定程度，學生會感到讀書有味，讀書有趣，書中有奇，書中有理，就必然會產生一種強烈的表現欲，就會感到有千言萬語涌上心頭，教師就可以抓住這個契機，讓學生暢所欲言，談談該文說明了什么哲學道理，并用這些哲理對該文反映的問題進行探究、評析；還可以讓學生聯系人生實際、社會實際，探討相關的人生問題、社會問題。其間，教師適時參與發表自己的看法，或對學生的討論進行引導、點評。而對于學生的零星感受，教師都應該大加肯定，讓學生看到自己的價值，品嘗自己成功的喜悅，從而對讀書產生濃厚的興趣。

例如，關于“信念”，我選擇了一篇文章展示給同學們，同學們在發言中，分析了文章中的事例，并用哲理進行了深刻說明，如用到了“主觀能動性”“意識的作用”“事物的發展是前進性和曲折性的統一”“實現理想”“實現人生價值”“改造主觀世界”等知識。有同學還聯系了溫家寶同志在當選總理后的記者見面會上講的有關“信念”的一段話，并結合溫家寶同志的成長過程進行了說明，溫家寶同志的成長經歷給了同學們極大的激勵和教育作用。通過討論、交流，同學們懂得了信念的重要性，也學到了一些培養信念，克服自卑的方法。

賞析包含豐富哲理的優美文章，對于學生來說，一方面可以開闊視野，豐富知識，開拓思路，培養科學的思維方法；另一方面，學生的靈魂受到了震撼和洗禮，情操得到了陶冶，從而有助于樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養良好的道德品質，培育積極向上的情感和高尚的人文情懷，形成健康完美的人格。長此以往，學生的人文素養一定會有所提高。

以上就是早讀四步曲的論述，盡管其中有很多不完善的地方，但應該說，這樣操作在很大程度上能改變學生早讀的隨意性和盲目性，至于四個環節在時間的分配上，大體是各占四分之一，至于最佳時間怎么分配，還有待研究。

早讀課雖然只有短短的30分鐘，但在語文教學中有不可替代的作用。如果我們充分利用好它，把每學期早讀課內容納入學期教學計劃，將每天早讀的內容與達到的目的作為備課內容的一部分，針對課本難易深淺的不同情況，有計劃、有內容、有步驟地指導學生早讀，使每天早讀課與課堂教學目標有機結合，讓學生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養能力，就可以使早讀課真正成為全面提高學生語文素質、人文素養的主陣地。只要用心、用情，早讀這塊得天獨厚的語文園地一定會煥發無窮生機，為我們的語文教育增色添彩！

參考文獻：

朱作仁.朱作仁語文教學研究文集[M].廣西人民出版社，1998-11.

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