淺談化學學習中的記憶方式

弋東華

化學這門學科雖然歸屬于理科范疇，但實際上是理科中具有文科特點的一門學科。因為化學的知識點繁多零碎，需要記憶的東西也就相對較多。所以，在化學的教學中給學生教授一些相關的記憶方法，增強他們的記憶力，是讓他們學好這門學科必要且可行的辦法。

一、興趣是學習的第一推動力

興趣，是點燃智慧的火花，是探索知識的動力，教育改革家魏書生說：“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀。”利用我們豐富的教學方法，使學生對化學課的內容產生興趣，他們的思想就會活躍起來，記憶和思維的效果就會大大提高。

二、樹立記憶的信心

樹立起自己記憶優良的信心，并時時提醒自己要記住必須記住的東西，必須堅信自己“一定能記住”！為什么在學習的過程中學生有優良中差之分，很大程度上是學生的信心不足造成的。有些學生頭腦里給自己的定位就是“我記憶力不好，容易健忘”，所以給自己的學習程度差找理由。實質上是對自己記憶力缺乏信心的一種心理反應。我們應注意培養學生良好的記憶優良的信心，避免因不良的心理狀態而引起真正的健忘。

三、利用順口溜幫助記憶

在化學這門學科中，因為知識容量大、記憶難，順口溜自然也就多了，這是幫助記憶知識的一個不錯的方法。例如：記憶元素的化合價時可用“正一氫銀和鉀鈉、正二鋇鈣鎂鋅銅，一二銅、二三鐵，三價金屬鋁、單質元素為零價。”

四、利用諧音增加記憶的趣味性

化學中眾多的知識點可以編成諧音進行識記，例如，實驗室用排水法制取氧氣的七個步驟可總結記為：“查、裝、定、點、收、離、熄。”為了方便識記可利用諧音記為“茶莊定點收利息”。“查”指檢查裝置是否漏氣；“裝”指往試管里裝藥品；“定”指將試管固定在鐵架臺上；“點”指點燃酒精燈；“收”指收集氣體；“離”指把導管從水面脫離；“熄”指熄滅酒精燈。

五、利用比喻修辭法識記知識點

用比喻來對化學實驗現象及物質特征進行描繪和渲染。可使其生動形象具體可感，以此引發學生聯想和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語言富有很強的感染力，語言生動形象，還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來，從而增強大腦的

記憶。

例如，在一氧化碳還原氧化銅的實驗步驟中，把一氧化碳氣體的通入和撤出，比喻為“早出，晚歸”，把酒精燈的點燃和熄滅，比喻為“遲到，早退”。

總之，因個人的教育條件、學習習慣和心理特性不相同，選擇的方法亦不同。無論哪種記憶方法，選適合自己的，從實際出發，堅持不懈，定會取得良好的效果。

編輯 楊兆東