多媒體讓語文課堂聲情并茂

彭菲

心理學家研究表明：大片文字符號、空洞說教與抽象講解，很難激起學生的學習興趣?？墒沁\用現代化教學技術，以它美麗的圖片、悅耳的聲音、優美的畫面給學生營造了一個個直觀、生動、活潑的教學氛圍，可以激發學生興趣。心理學家赤瑞特拉的實驗證實：人類獲取信息83%是來自于視覺，11%是來自于聽覺，二者加在一起有94%。多媒體教學技術既看得見又聽得著，運用這樣的方式學生獲取的信息量比我們教師單純的說教要好得多。隨著科技的日新月異，現代化教學手段已在我們的課堂教學中普及，怎樣科學合理地運用多媒體技術給學生揭示語文教學的魅力，讓學生盡情享受語文教學的聲情并茂是一項很重要的任務。下面是我在初中語文教學實踐中的幾點淺顯嘗試，僅供大家參考。

南宋理學家朱熹說：“教人未見趣，必不樂學。”瑞士著名的教育學家皮亞杰也說：“學生不應被動接受知識，也不應被動接受環境刺激，他們是具有主動性的人，他們的活動受興趣支配。”而運用多媒體正好能夠激發學生的學習興趣。加之我們的人教版初中語文教材內容豐富、語言優美，有著很強的趣味性和形象性，更適合運用多媒體教學手段。多媒體用它形象的畫面展現著文字中蘊含著的意思，創設著學生所需要的教學情境，將教材上那枯燥呆板的文字轉化為有聲有色的畫面，給人耳目一新的感覺，給人身臨其境的感受。例如，在學習人教版語文教材《香菱學詩》時，我用多媒體給學生播放了電視劇《紅樓夢》中“香菱學詩”的部分，學生在有聲有色的畫面中看到了香菱的神態與執著，深深被她的樂學精神感動，很好地理解了人物形象與文章主旨；又如，在學習《斑羚飛渡》時，我用多媒體給學生播放了“老斑羚和小斑羚”對接飛渡的場面，老斑羚那大無畏的精神深深打動著學生的心靈，學生在優美的弧線中明白了斑羚用犧牲同伴的方式挽救種族生存的偉大壯舉；再如，在學習《安塞腰鼓》一課時，我把教材說明、教材內容、學習方法、生字、詞語、朗讀錄音、打鼓場面等有關資料用文字、圖片、聲音、視頻等形式制作成課件，深深吸引了學生的注意力，演繹出精彩的語文課堂。

當然，在語文教學中運用現代化教學手段是新時代的要求，作為一名一線教師，應該結合學生實際情況恰當運用多媒體，讓多媒體真正為教學服務。在今后的教學中，我將繼續發揮多媒體教學的優勢，讓語文課堂因多媒體的參與而更加精彩，讓我們的學生在聲情并茂的語文課堂上收獲更多的知識。

參考文獻：

[1]傅國力.語文教學對多媒體的運用應當慎重[J].中小學電教：下，2013（01）.

[2]王瑞華.多媒體技術在語文教學中的運用[J].文學教育：下，2007（04）.

編輯 王團蘭