初中化學教學問題凸顯的研究

程沖

摘 要：作為一門新的學科，其實在初中階段化學這門學科的存在本身就使整個初中學科設置出現(xiàn)了改變，尤其是作為高年級學生需要掌握的一門學科，其出現(xiàn)的教學問題也就十分常見了。

關鍵詞：學科認識；全面把握；心理期待

一、化學學習在整個初中階段學習中的關鍵角色扮演

新的學科的存在，直接改變了之前教學體系的平衡，同時學生對于新的學科認識其實也是在逐漸地適應，我們需要引起重視的是作為新的學科，在整個教育體系中，化學是需要理解的學科，因此，同之前學習的數(shù)學和物理這兩門學科相比，這是在分擔新的心理期待，在好奇心和期待心理的雙重影響之下，化學教育工作者其實也是在努力地去調(diào)節(jié)這種氣氛，其實在這樣的時期，學生的角色是處在信息接收的末端，而教師是信息的發(fā)出者，這時候他們其實是擁有很好的主動權(quán)的，這時候由于中間的傳遞渠道缺少了把關人，化學學科這種信息的基本樣式會隨著教師的意愿改變而改變，這是化學教學中出現(xiàn)一般性問題，而化學學科在其中扮演的角色是一個受到雙方意識控制的局面，因此，十分尷尬的是對化學學科的重視程度會隨著教師的教學模式產(chǎn)生一定的扭曲，而學生對于新鮮事物的接受程度也是受到教師傳遞信息的方式的限制。

二、問題凸顯所暴露出的學科設置標準

以上問題的出現(xiàn)其實是針對我國學科設置的科學合理性，化學學科現(xiàn)今是在初三年級出現(xiàn)，但是這個時期學生即將面臨初中升高中的時期。如果沒有充分地去考慮這一時期學生的學習負擔就輕易地去設置這門學科其實也是在增加學生的學習負擔，當然，這么多年的實踐經(jīng)驗告訴我們，其實，這樣的設置是有依據(jù)可行的，化學教學問題的出現(xiàn)和學科的特殊性有很大的關系，無論是自身學習難度或者是學生自身原有知識體系的重新確立都是一個新的挑戰(zhàn)，我們的教師在面對這些問題的同時只要能夠很好地控制化學學科同其他學科時間上的安排，其實是能夠控制好學生的學習以及吸收時間的，學生只是在認識了新的知識以及對于客觀世界認識的途徑，如果是從這個方面去看待化學教學的問題，相信這些問題也是教學工作者尋找新的解決方法的必經(jīng)之路，當然新的學科設置也是出于對于初三學生心理學習以及認識世界的階段的到來而存在的，如果教師能夠處理好這些問題，其實對于整個學科的設置上以及初中階段學生全面學習也起到了很大程度的作用。

參考文獻：

趙桂英.對初中化學教學存在的問題和解決策略探討[J].才智，2014（16）.

編輯 王團蘭