考場作文題材走進真情淺議

安云萍

以真情感人，這是歷來考試作文和平時作文中的重要策略。在素材上我們可以不必去寫什么英雄、名人、神話和歷史，我們就立足于日常生活，寫生活小事，在小事中見真情，寫出“人人心中有，人人筆下無”的真情來，一定會感人至深，打動讀者和閱卷人。

這里所說的真情，主要體現在親情、友情、師生情和人文關懷的悲憫之情等幾個方面。親情可以寫母子（女）情、父子（女）情、兄弟情、姐妹情等。抒寫情感要寫情感的矛盾、不解、無悔、沖突、慚愧、內疚和懺悔，寫出情感的變化、波折和復雜性，這樣才能感人。

走入真情，走入自我的情感世界，這是一種很動人的現實。《祭弟文》（2004年湖南卷“家庭教育”）雖然以文言行文，但描述的是自己眼中活潑靈動的表弟在創新被罵、養花被罵等一件件小事上越來越失去了自我，最后郁郁而終，字里行間透露出對表弟深深的懷念，更滿溢著對苛責教育的憤怒，這種真摯的情感使這篇批判性的文章更富張力。《芬香永存》（2005年廣東卷“紀念”）一文寫母親去世后，自己的在四年中的成熟：“你走后我變乖了”“把這壞習慣改掉了”“您走后我更關心妹妹了”“您走后我就把頭發留長了”“您走了，整個世界變得那么陌生，我無所適從。我開始獨立，學會做各樣的活兒。我把家布置得跟您生前一樣，媽媽您知道么，是為了更好地紀念您。我愿意相信靈魂的存在，那樣，媽媽您就會知道女兒用了這些特殊的方式來紀念您。”這些語言都是發自肺腑的至真至誠的話語，相信每一個讀者都會被打動。

2005年湖南卷以“跑的體驗”為話題，滿分作文《那魚·那鷹·那人》寫了一個高考落榜生艱難痛苦的人生奔跑過程，“那年高考，

發揮失常，落榜了。我堅決地拒絕復讀，執意背著大大的旅行包”，要“跑出父母的實現，跑上自己的軌道”，后在親情的召喚和現實的挫折中又再次回到人生新的跑點的過程。

寫真情最忌虛假，不要編一些并不感人的故事，或者寫一些極端的生活情節，比如，非得把某位親人或老師等寫得很慘，不一定非得編造才感人，生活中許多小事也能感動人。

寫作的時候一定不要編愛情故事，因為中學生還沒有經歷復雜的愛情體驗，沒有經歷過愛情的酸甜苦辣，所經歷的愛情也不過是一種朦朧的愛情的感受，它可能感動自己，但未必會感動別人。在表達上不要完全敘事，要抒情，或者在抒情中敘事，接著抒情來敘事，多抒情少敘事。抒情的時候要建立一種“我—你”或“我—他”的抒情機制，采用傾訴式、對話式的抒情模式。描寫事情的時候不要用套語、成語來表現心情，如“感慨萬千”“此起彼伏”“無限感慨”“我的心不禁一顫”，不要用概括性詞語表現感情，如“我痛苦極了”“我思念極了”，你究竟是怎樣痛苦和思念的，要用語言表現出來。

編輯 鄭 淼