初中英語作業設計個案研究

高麗麗

一、內容摘要

英語作業是對英語課堂的反饋。作業的設計就是對課堂教學的延伸，將對鞏固課堂教學、檢驗學習效果起著重要的作用。我將英語作業設計為幾類：分層類作業、實踐類作業、趣味性作業、開放類作業、課題類作業、收集類作業等。

二、問題的提出

傳統的英語作業一般包括：抄寫單詞；抄寫、背誦、翻譯課文；完成Workboook；再補充句型轉換、連詞成句、用適當形式填空等。部分學習動機弱、自控力差的學生，往往成了班級中拖欠作業、抄襲他人作業的群體。

豐富多彩而又新穎的個性化作業對于學生具有吸引力，教師如果創新地進行課外作業的設計和評價，一定能讓學生在英語學習方面獲得積極的情感體驗。

三、作業的設計與實施

1.分層類作業

（1）分組。如，初三七班，按班內學生的學習基礎、學習習慣、個性差異把學生分為三個組：A組（英語基礎最好的學生）、B組（英語基礎較好的學生）、C組（英語基礎較差的學生）。學完后，分別布置不同層次的作業。例如，八年級上冊 Unit 4 An old man tried to move the mountains.

（2）分層布置以下作業：

A組：Write a story about a legend story.

B組：Write a review of a story you have seen.

C組：Read the story Yu Gong Moves a Mountain.

2.實踐類作業

（1）采訪。如，在學完六年級上冊Unit5 This is my sister一課后，可以設計下列作業：從家里帶一張全家福照片，在自習課時間至少采訪五位學生，了解他們的家庭成員，并在小組交流，在作業本上介紹兩位學生的全家福。這些“采訪”作業貼近生活，學生能夠運用所學的語言進行真實的交際，大大調動了學生的興趣，溝通了學生之間的感情，提高了學生人際交往的能力。

（2）觀察記錄。如，學完八年級下冊 Unit2 It is a nice day，isnt it？一課后，布置學生觀察在不同場合中人們的對話。讓學生觀察在什么場合應該說什么話。引導學生主動與他人交流，關心他人，發展學生的自主學習能力。

（3）調查。在學完六年級上冊Unit10 How much are these socks？一課后，我們設計了如下作業：調查大潤發超市、銀座超市商品的價格。這類作業可以安排在周末完成，每人至少調查十種商品的價格，并用英語填寫商品的名稱和價格。學生一個人或小組為單位，通過完成調查任務，匯報交流調查結果等形式，培養了觀察能力，同時也鍛煉了學生的口頭和筆頭表達能力。

3.趣味性類作業

在學完了冠詞的用法后，教師除了布置記憶、練習類作業外，還可以設計“chant新創”“故事新編”。在寒暑假一般性練習作業外，也可以布置用英語制作報紙等要求創新的作業。

4.開放類作業

傳統的英語教學作業主要訓練學生的邏輯思維，而發散思維的訓練明顯缺乏，不利于培養學生的創新精神。英語學習活動應當是一個生動活潑、主動且富有個性的過程。教師應該設計一些以激發學生的創新思維為目的的開放化作業，讓學生在做作業的過程中靈活運用所需知識，思考教材以外有創意的內容。

七年級下冊Unit 3 Will people have robots？圍繞未來的世界這一話題，呈現了運用一般將來時談論未來的預測的語言功能，本部分呈現了一般將來時will的肯定句、否定句、一般疑問句和what引導的特殊疑問句，并將此話題拓展到談論個人的未來生活的話題。

本課的作業是讓學生想象一下未來的生活，制作一張宣傳畫，并文字描述一下未來的生活。教師可提示學生關于該話題還可以寫哪些內容，如transportation，hobby，appearance...通過對未來的暢想，用將來時來表述、來訓練一般將來時的用法。

5.課題類作業

目前，課題研究（project work）已經成為一種重要的作業形式。例如，當學習完關于購物方面的英語知識后，學會討論如何買東西，合理消費。讓學生以小組進行研究討論，并且制作主體手抄報之類的成果報告。

愛因斯坦說過：“教育應使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他們負擔。”因此，如何布置英語作業，為學生的終身學習和發展服務，對中學英語教師來說尤為重要。

編輯 魯翠紅