淺談初中地理教學中的兩個環節

董元

摘 要：地理對于初中生來說是一門新的學科，在地理知識的教學中教師要學會引導學生去學習，根據教學內容、課堂氣氛等選擇不同的教學方式。從新課導入、課堂提問兩個環節進行探析，以不同的方式引導學生進行學習，調動學生學習地理課的積極性，提升學生對學習地理的興趣。

關鍵詞：初中地理教學；新課導入；課堂提問

一、新課導入環節

所謂新課導入是指在具體教學內容開始之前，教師引導學生進入學習的一種方式，能夠最大限度地激起學生的學習興趣是本環節的關鍵。多數初中生不重視地理學科的學習，對地理課有一定的輕視心理，教師在一節課的教學開始階段要注意運用各種導入技巧去吸引學生的注意力，引起學生的興趣。

1.復習導入

復習導入是新課教學導入中最常見的一種方式，既能鞏固學生上一堂課所學內容，又能方便引入新知識，這樣新舊知識相互結合，更能促進學生的學習，但是復習往往比較枯燥，怎么找到合適的切入點很重要。比如，“俄羅斯”這節課，第一課時主要學習了俄羅斯的自然地理情況，第二課時主要學習俄羅斯的自然資源、工業、交通、城市等知識點。在第二節課前的復習環節對上節課知識點復習的時候有針對性地提出問題：俄羅斯的自然地理條件對經濟會產生什么影響？既回顧了上節內容又引出本節知識點，讓學生有興趣繼續學下去。

2.對比導入

對比導入就是用以前學過的課程和本節所要學的內容進行對比，通過學生對舊知識的回憶引發學生探討新課的興趣。比如，“俄羅斯”的第二課時，可以拿前面學過的日本和俄羅斯進行對比，日本缺乏資源、面積狹小，卻是發達國家，俄羅斯自然資源豐富、國土遼闊，經濟卻面臨諸多問題，是什么原因造成？一下就可以激發起學生對本節學習的熱情。

3.實事導入

利用現實生活中發生的真實事件導入新課，用身邊的事實激發學生學習地理的興趣。比如，學習“日本”這一節課，可以用日本福島核泄漏作為切入點，首先展示事件視頻和圖片，讓學生看到核泄漏的危害，引起學生注意，這時畫面一轉，為什么會發生核泄漏呢？原來是地震引起，日本為什么會多地震呢？進而引入新課，這時學生已經迫不及待地想了解日本了。

4.生活導入

地理在日常生活中無處不在，利用地理在生活中的應用迅速轉換到地理知識的學習上來，也是一個可行辦法。在學習“地圖”這一節的時候，拿來一個汽車用的導航儀，讓學生模擬從家到學校的導航，在導航的過程中仔細觀察導航里的所有信息，從而引入到地圖知識的教學中。

5.情緒導入

初中生學習地理往往是憑興趣、看情緒，如果能在上課之初就激發出學生對教學內容的興趣，往往能起到意想不到的好效果。還是“俄羅斯”這節課，如果按部就班地講述學生很快就會昏昏欲睡，因為俄羅斯的知識點太多了，地名又不好讀和記。我上課之前從網上找了一張清末中國地圖，一開始就展示給學生，學生立刻就激動起來，我就順勢加以引導，這節課效果格外好。

二、課堂上教師提問的環節

成功的導入是好的開端，在課堂教學過程中教師提問要講究技巧，教師所提出的問題必須緊扣所要講解的內容，通過提問引導學生學會去分析地理知識，課堂提問主要注意以下幾點：

1.課堂提問要緊扣所需講解的內容

教師在進行提問時，所提問的內容必須要緊扣這堂課所要講解的內容。通過提問與回答，分析教學重難點，方便學生理解。比如，“日本”這一課的學習，就可以緊緊圍繞日本多火山地震的原因這個問題開展整個教學過程。火山地震是怎么形成的？日本為什么多火山地震？日本地形和火山地震有關嗎？日本地形影響河流嗎？日本的地形氣候對經濟有影響嗎？一連串的問題展開后整個教學就順利進行，知識點也都一一落實。

2.課堂提問內容要有條理

教師所提問內容必須有條理，循序漸進，符合知識的形成規律，符合學生的認知規律，不斷向深層次的地理知識挖掘，同時這樣還有利于問題的解決。初中地理主要是自然地理，不外乎：位置、地形、氣候、河流，特別是七年級下冊世界的分區基本都是同樣的模式，通過一步步的問題設置引導學生知道：位置、地形影響氣候、河流，進而還會影響人文，學生很快就可以獨立分析一個陌生的地理區域。

3.課堂提問內容要有利于師生交流

課堂上教師所提出的問題除了要針對課堂上講解的內容，還要想辦法提學生喜歡的問題、感興趣的問題，這樣才有利于增加師生之間的交流，調動學生思考問題的積極性。比如，最近我在講“俄羅斯”的時候，教材上說道：“2010年石油、天然氣出口的收入占俄羅斯財政收入的50%以上”，我就問了這樣一個問題：“這對俄羅斯來說是好還是壞呢？”學生立刻就聯想到當前烏克蘭危機、俄羅斯經濟等話題，興高采烈地和我討論起來。

地理教學不僅僅是導入和提問這兩個環節，我們還需要在其他方面認真揣摩教學技巧，靈活運用各種教學手段，提高課堂效率和質量，最重要的還是讓學生喜歡地理，愛學地理，會學地理。

參考文獻：

尹賽麗，李晴.初中地理實驗教材“活動”的比較[J].地理教學，2007.

編輯 魯翠紅